3《桂花雨》（教学设计）统编版语文五年级上册

《桂花雨》五年级上册教案 学习目标: 1. 认识生字词:学生需要掌握课文中的生字词,理解词语的意思,并能够运用到实际语境中。 2. 理解课文内容:学生需要能够理解课文的主要内容,体会到作者对家乡桂花的深深怀念和对童年生活的珍视。 3. 感悟情感:学生需要能够感悟到作者对家乡的深深怀念和对童年生活的珍视,并能够引发自己对家乡和童年生活的思考。 重难点: 1. 课文的情感理解:学生需要理解作者对家乡的深深怀念和对童年生活的珍视,并能够感悟到作者的情感。 2. 语言的品味和运用:学生需要能够品味课文中的优美语言,欣赏作者的写作技巧,并能够运用到自己的写作中。 教学过程: 一、导入 1. 诗歌导入:教师可以引用有关桂花的诗句,如“暗淡轻黄体性柔,情疏迹迹只香留”,通过诗歌的美感,引起学生对桂花的关注和兴趣。 2. 图片展示:教师可以展示桂花雨的图片,让学生直观地感受桂花的美丽和香气,引发学生对课文的兴趣。 激发学生对《桂花雨》的阅读兴趣,使他们更愿意投入到课文的学习中。同时,这些导入方式也能够帮助学生更好地理解和感悟课文中的情感和意境。 二、生字学习,我会读: 箩 (lu ):箩筐 (lu ku ng) - 箩筐是用来装东西的容器。 例句:奶奶把蔬菜放在箩筐里,准备去市场上卖。 杭 (h ng):杭州 (h ngzh u) - 杭州是中国浙江省的省会城市。 例句:我和家人计划暑假去杭州旅游,欣赏那里的美丽风景。 三、生字学习,我会写: 1. 懂 (d ng):这个字是由“心”和“董”两个部分组成。先写“心”字,然后在它的右边写“董”字。 2. 兰 (l n):这个字是由“艹”和“栏”两个部分组成。先写“艹”字,然后在它的右边写“栏”字。 3. 箩 (lu ):这个字是由“竹”和“罗”两个部分组成。先写“竹”字,然后在它的右边写“罗”字。 4. 婆 (p ):这个字是由“女”和“波”两个部分组成。先写“女”字,然后在它的右边写“波”字。 5. 糕 (g o):这个字是由“米”和“羔”两个部分组成。先写“米”字,然后在它的右边写“羔”字。 6. 饼 (b ng):这个字是由“饣”和“并”两个部分组成。先写“饣”字,然后在它的右边写“并”字。 7. 浸 (j n):这个字是由“氵”和“尽”两个部分组成。先写“氵”字,然后在它的右边写“尽”字。 8. 缠 (ch n):这个字是由“纟”和“廛”两个部分组成。先写“纟”字,然后在它的右边写“廛”字。 9. 茶 (ch ):这个字是由“艹”和“荼”两个部分组成。先写“艹”字,然后在它的右边写“荼”字。 10. 捡 (ji n):这个字是由“扌”和“佥”两个部分组成。先写“扌”字,然后在它的右边写“佥”字。 四、作者简介 《桂花雨》是琦君的作品。琦君(1917-2006),原名钱琪,字君玉,浙江杭州人。她是一位著名的台湾作家,也是散文家、诗人和儿童文学作家。 琦君的散文作品以描写细腻、感情丰富而闻名。她的作品常常表达对故乡和家庭的深深怀念,以及对生活的热爱和感悟。她的散文集《桂花雨》中的同名文章,就是她对童年时代家乡桂花的美好回忆和怀念的表达。 五、深入课文,详细讲解 【第1自然段讲解】 这句话描述的是中秋节前后,故乡的桂花正处于盛开期。在这里,作者通过提到桂花盛开的时间,让我们了解到桂花是一种与中秋节有关联的花卉。 中秋节是中国的传统节日,通常在农历八月十五这一天。这个时候,正值秋季,气温适中,昼夜温差适中,非常有利于桂花的生长和开花。 桂花,又称木樨,是一种常见的园林植物,其花香浓郁,具有独特的香气。在中秋节前后,桂花的开放,为节日增添了喜庆的气氛,也成为了人们赏月、赏花的好时机。 因此,这句话描绘的中秋节前后桂花盛开的季节,反映了中国传统文化中对于自然美景的欣赏和对于中秋节的庆祝。 【第2自然段讲解】 这段文字描述了作者小时候对不同花卉的喜好,以及对桂花的特殊偏爱。作者小时候对各种花并不懂得欣赏,父亲曾经试图教他识别不同的花卉,如梅花和木兰花,但作者只是记住了它们的名字,并没有产生喜爱之情。 然而,作者却特别喜欢桂花。虽然桂花树的样子看起来比较笨拙,没有梅树那样的姿态,但桂花的香气却非常迷人。即使在不开花的时候,桂花树满树的叶子也显得生机勃勃。而在开花时,虽然小花不易察觉,但它们所散发出的香气却让人无法抗拒。 这段文字通过对作者小时候对花卉喜好偏爱的描述,展示了桂花独特的魅力。桂花的香气成为了作者童年记忆中难以忘怀的美好,也反映了他对自然美景的欣赏和热爱。同时,这段文字也表现了人们在成长过程中,对美好事物的认识和喜好会随着时间和经验不断发生变化。 【第3自然段讲解】 这段文字描绘了作者故乡靠海,八月是台风季节的情景。在这个时候,桂花盛开,但母亲却开始担心台风的到来。台风可能会对桂花造成破坏,