《沏茶问题》（教学设计 ）-四年级上册数学人教版

沏茶问题 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。 2、学习内容分析：《沏茶问题》的教学内容主要是让学生分析家里来了客人需要沏茶时，怎样合理安排各种事情的顺序，让客人在最短的时间喝上茶。主要目的是向学生渗透一格重要的教学思想——统筹发，即在解决诸多问题的方案中，寻求最合理、最省事、最节约的方案。 3、学科核心素养分析：初步培养应用意识和解决实际问题的能力；体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 二、教学重难点 1、重点：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、难点：从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 新知导入 任务一：感知什么同时做和按顺序做。 练习： 1、填 一 填 1）小明一边 （ ）一边（ ）。 2）小明先 （ ） 再（ ）。 2、想一想：下面哪些事情可以同时做。 1）吃饭和喝水 ( ) 2）拖地和听广播 （ ） 3）弹琴和唱歌 ( ) 4）用电饭煲煮饭和盛饭 ( ) 5）烧水和吃饭 ( ) 6）看电视和织毛衣 ( ) 师：在生活中，我们经常会遇到一些事情要同时做才能节省时间，禁停啊我们就来研究这样的问题。 板书课题：沏茶问题。 通过填空，感知哪些事情可以同时做，哪些事情得按顺序做，为本课内容的学习做准备。 教师观察学生观看情况，对认真听讲的学生给予及时的鼓励与表扬。 学习沏茶问题。 任务二：学习沏茶问题。 （一）学习例题1。 师：尽快什么意思？ 指名说一说。 教师总结：就是最短的时间。 2、说一说：沏茶需要哪些步骤？ 指名说一说。 教师总结： 烧水：8 分钟 洗水壶：1 分钟 洗茶杯：2 分钟 接水：1 分钟 找茶叶：1 分钟 沏茶：1 分钟 3、小组合作学习。 要求：组内讨论如何安排沏茶的顺序（先做什么，再做什么，哪些可以同时做），用箭头的方法在练习本记录沏茶的顺序，并计算出花费的时间。 4、展示汇报。 生1：我按这样的顺序沏茶。 1+1+1+2+8+1=14（分钟） 师：这样的时间安排合理吗？还有没有更省时间的安排？ 生2：我按这样的顺序沏茶。 把洗茶杯和找茶叶换一下位置。 时间：1+1+2+1+8+1=14（分钟） 师：改变顺序并不能减少时间。 提示：要想尽快让李阿姨喝上茶，能同时做的事情要尽量同时做，这样可以节省时间。 生3：我先找出必须按顺序做的事情。 生4：找茶叶、洗茶杯什么时候进行？ 生3：烧水的时间人闲着，可以在这个时间做。 时间：1+1+8+1=11（分钟） 5、交流：解决合理安排时间的问题需要什么步骤？ 指名说一说，教师总结： 1）明确做事情的顺序； 2）考虑哪些事情可以同时做； 3）写出做事情的合理顺序； 4）计算所需时间，同时做的事情的时间不要重复计算。 6、说一说：通过沏茶问题你发现了什么？ 指名说一说。 教师总结：合理安排时间，可以提高工作效率。 7、完成做一做。 小红感冒了，吃药后要赶快休息。她应如何合理安排左边表格所列的事情。 学生独立完成。 教师巡视指导。 通过小组合作，明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。培养学生应用意识和解决实际问题的能力 老师对积极参与、表达能