第15课《无言之美》课件（共20张PPT）2023—2024学年统编版语文九年级下册

15 无言之美 作者：朱光潜 体裁：议论文 作者名片 朱光潜（1897年～1986年），安徽桐城人。美学家、翻译家。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 意蕴 附丽 姑且 笼统 蛾眉 寂寥 谚语 （yùn） （é） （liáo） （yàn） 课本83页 读读写写 铢两悉称 心旷神怡 轻描淡写 栩栩如生 目不转睛 信手拈来 （zhūchèn） （kuàng） （xǔ） （niān） 颦 缥缈 譬如 暧暧 渊穆 惨戚 瞬息万变 闲情逸致 （pín） （piāomiǎo） （pì） （ài） （mú） （qī） （shùn） （yì） 补充 读读写写 词语解释 附丽：附着，依附。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。悉，都。称，相当。 尽致：详尽细致，达到极点。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索就能写出来。 栩栩如生：形容非常逼真，像活的一样。栩栩，形容生动活泼的样子。 轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。 词语解释 整体感知 1．初读课文，划分层次，写出大意。 第一部分(1～3)：用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。 第二部分(4～13)：先反驳“和自然逼真”的观点，然后分别列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全达意”和“无言之美”。 2．本文围绕“无言”这一话题，表明作者怎样的观点？（中心论点） 说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越真切。 整体感知 文本探究 1．作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？ 作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 2.请找出表现言意关系的语段认真阅读，用一句话概括言和意之间的关系。 言所以达意，然而意绝不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。 一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。 文本探究 2.请找出表现言意关系的语段认真阅读，用一句话概括言和意之间的关系。 (1)“言”是“达意”的手段，它固定、有迹象、散碎、有限。 (2)“意”是“言达”的目的，它多变、无踪、混整、无限。 (3)“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。 文本探究 3. 怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画事物，只能得其近似”这句话的含义？ 这句话使用了比喻的修辞手法，把“以言达意”比作“用断续的虚线画实物”，说明了“言是不能完全达意”的。 文本探究 4．作者对文学的是怎样定义的？ 所谓文学，就是以言达意的一种美术。 5．第4自然段文字论述了什么内容？有什么作用？ 这段文字论述了文学作品是“以言达意”的一种美术，只有“以言达意”才会引起美感。这一段为下面阐述文学尽善尽美的条件，以及表明作者的观点做了铺垫。 文本探究 6．试分析第8自然段的论证思路。 作者先对比相片和图画哪一个更“和自然逼真”；然后又进一步提问：两者“所引起的美感哪一个浓厚”，自然得出图画具有美感，直接反驳了“和自然逼真”的观点。 文本探究 7．作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美？作者在此主要运用了什么论证方法？ 作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。 文本探究 8．请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。 (1)“大音希声，大象无形”，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨。 (2)“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味。 (3)“无言”留下了广阔的艺术空间，让欣赏者获得美的体验。 文本探究 9．本文运用了哪些论证方法？ （1）举例论证。为证明“言不必完全达意”“无言之美”，作者分别列举了绘画、文学、音乐、雕塑等具体的实例，然后从中进行分析，有力地证明了自己的观点。 文本探究 9．本文运用了哪些论证方法？ （2）道理论证。文章开篇就引述孔子与子贡的对话，目的是引出对“无言”的论述。第9自然段在列举不同文学作品的例子时，分别引述了《论语》《时运》《读〈山海经〉》等文学作品中的语句加以论述。在第10自然段中又列举了《琵琶行》和《希腊花瓶歌