6.2 师生交往 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

教学评一体化课时设计 班级： 20 年 月 日 课题 师生交往 课时 1课时 学习目标： 1、道德修养：通过生活中师生交往的故事学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧，构建和谐的师生关系。 2、健全人格：培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师，教学相长。积极建立亦师亦友的和谐人际关系。 3、责任意识：感悟“吾爱吾师，吾更爱真理”的道理，懂得主动参与、勤学好问有助于师生之间相互交流与进步。 评价任务： 1、能够运用有效沟通的方法和技巧与老师交流。 2、生活中以实际行动尊重老师 3、在校学习期间主动参与课堂活动、勤学好问。 教具、学具 导学单、课堂检测单 学习过程 一、课前学习 课前作教学准备，给学生布置导学单课前预习的任务。 二、导入新课 1、观看视频：班任进班级1秒安静 2、回顾《走近老师》所学内容 3、老师的角色：我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。 4、回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。 印象深刻的师生交往情景 老师的角色 老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。今天我们一起讨论的话题是：师生交往。 三、新课讲授 （一）教学相长 环节一 自我评价表 完成任务标准 评价等级 1、能说出教学相长的含义 A B C 2、能准确我们要与老师相互交流的原因 A B C 3、能正确对待老师的表扬和批评 A B C 4、掌握建立教学相长的师生关系的方法 A B C 说明：A：能B：基本能C：有困难 任务1 教学相长的含义 活动：观看视频——教学相长 设计意图：通过《礼记·学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。 任务2 我们与老师相互交流的原因 活动：共同学习 设计意图：通过亚里士多德的故事引导学生有所思考，有所感悟，有所升华。 教师讲述： (1)亚里士多德背叛了他的老师吗？ (2)为什么我们要与老师相互交流？ 任务3 正确对待老师的表扬与批评 活动：小组讨论与分享 设计意图：通过2个故事，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力。 教师讲述：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。”赞扬，特别是来自老师的赞扬能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础，要求： 教师小结：作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 任务4 建立教学相长的师生关系 活动：探究 设计意图：通过教学相长的含义内容，引出如何建立教学相长的师生关系的做法。 教师小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 同时要学会正确对待老师的表扬与批评。 （2） 亦师亦友 环节二 自我评价表 完成任务标准 评价等级 1、能说出亦师亦友的含义 A B C 2、掌握建立亦师亦友的师生关系的方法 A B C 说明：A：能B：基本能C：有困难 任务5 建立教亦师亦友的师生关系 1、活动：名人与老师 设计意图：通过王亚南尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。 教师小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。 2、活动：讨论与分享 设计意图：通过分享查阅的尊敬老师的事例，让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通，亦师亦友地和老师交往。 教师讲述：得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友，那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。 提示：学生自由分享妙招，教师分享方法与技能 教师小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 4、 课堂小结 听学生梳理教师指导，学