3.2走进敦煌风成地貌的世界教学设计2023-2024学年高中地理鲁教版（2019）必修一

课题 第二节 走进敦煌风成地貌的世界 课型 新授课 课时 2 学习 目标 1. 通过观察图像，能够描述雅丹地貌和沙丘地貌等的地表形态特征（地理实践力） 2. 以敦煌地区为例，结合图文资料，能够分析常见风成地貌的形成、分布及其影响（区域认知、综合思维和人地协调观） 学习 重点 1. 能够描述雅丹地貌和沙丘地貌等风成地貌的特征 2. 能够分析雅丹地貌和沙丘地貌等风成地貌形成原因 3. 沙丘地貌的危害及其应对措施 学习 难点 雅丹地貌和沙丘地貌等风成地貌的成因和特点 学情 分析 通过第一节中对喀斯特地貌的学习，学生对流水地貌的特点、成因、影响等有了一定的认知，初步具备了分析地貌特点、成因和影响等地貌知识的基本思路。 但教材在编写上为了降低难度，增加趣味性和可读性，弱化了知识结构的系统性，教学活动中如果不对知识内容进行整合，很难让学生从整体上把握风成地貌的基本知识结构，就很难对风成地貌做出正确的的认知；从学生的认知结构来看，身处季风区，流水地貌普遍，流水地貌是学生比较熟悉的，而对风成地貌，学生则相对陌生。因此，在教学组织上，应用了大量的风成地貌图片，以加深对各种风成地貌的直观印象；同时对知识结构进行了重组和整合，首先通过展示典型的风蚀地貌和风积地貌等风成地貌图片，引导分析特征与成因，让学生知道两大风成地貌的的特征与成因及其分布；其次是在分析敦煌的风成地貌的动力“风”的成因及其与地貌的关系，加深对风成地貌的认识。 核心 知识 教 学 过 程 教学内容及教师活动设计 （含情景设计、问题设计、学生活动设计等内容） 教师个人复备 【情境引入】 以敦煌月牙泉和鸣沙山引出风成地貌 【新课活动】 一、讲解风成地貌及其成因 1.展示风成地貌示意图和典型风成地貌景观图 2.据图讲解 （1）风成地貌的定义 （2）风成地貌的类型 （3）风成地貌形成条件（结合敦煌地区的环境） （4）风成地貌分布 【概念辨析】 （1）风蚀作用、风力作用、风化作用 （2）风蚀地貌、风成地貌、风化地貌 二、主要风成地貌赏析 1.风蚀地貌——风蚀城堡 （1） 展示景观图 （2） 描述地貌特征 （3） 分析成因 2.风蚀地貌——风蚀雅丹 （1）展示景观图 （2）描述地貌特征 （3）分析成因 3.风蚀地貌——风蚀垄槽（狭义的雅丹地貌） （1）展示景观图 （2）描述地貌特征 （3）分析成因 4.风蚀地貌——风蚀柱 （1）展示景观图 （2）描述地貌特征 （3）分析成因 5.风蚀地貌——风蚀蘑菇 （1） 展示景观及其成因示意图 （2） 描述地貌特征 （3） 结合成因示意图分析成因（学生分析，教师订正） 【注意】 风蚀蘑菇与水蚀/海蚀蘑菇 6.风蚀地貌——风蚀洼地 （1）展示景观及其成因图 （2）描述地貌特征 （3）据成因示意图分析成因（学生分析，教师订正） 7.风力搬运 （1）展示景观及其成因图 （2）描述特征 （3）据成因示意图分析成因（学生分析，教师订正） 8. 风积地貌——新月形沙丘 （1）展示景观及其成因图 （2）描述景观特征 （3）据成因示意图分析成因（学生分析，教师订正） （4）说明沙丘的形成过程，说明盛行风向与沙丘形态的关系 （5）推断沙丘顶部与底部沙粒大小差异 （6）适合滑沙坡向 【拓展】移动沙丘与静止沙丘 （1）观察：区别？ （2）推断：环境差异（内部湿度、植被等状况） ？ 9.风积地貌——金字塔沙丘 （1）展示景观图 （2）描述地貌特征 （3）分析成因 10.风积地貌——沙垄 （1）展示景观图 （2）描述地貌特征 （3）分析成因 11.风积地貌——黄土堆积 （1）展示景观图 （2）描述地貌特征 （3）分析成因 【拓展练习】略 三、风成地貌对人类活动的影响 1.有利影响——风成地貌的价值 （1）地学研究 （2）旅游资源——旅游业——经济社会发展 2.不利影响——流动沙丘的危害及其对策 （1）影响：a.沙尘暴等气象灾害 b.掩埋房屋、公路、铁路、农田等，破坏生产生活设施 c.荒漠化面积扩大 （2）对策：a.削减风速、控制流沙。如草方格沙障、挡沙墙等。 c.保护水源、改善生态、修建防护林体系 d.道路等自身防护措施 作业设计 见练习部分 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$