2024年中考二轮物理复习专题：电路的识别

教学基本信息 课题 电路的识别 学科 物理 年级 九年级 主讲 曹小龙 指导教师 陈谦、运阡 设计指导思想与理论依据 本节内容是十五章、十六章知识的综合应用。能按照思维顺序进行判断开关控制、识别用电器连接、找出电表测量的递进关系识别电路。 3.4.4 会看、会画简单电路图，会连接简单串联电路和并联电路，能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。 教学背景分析 一、教学内容分析 电路在生活中有着十分广泛的实际应用，本节课既是电压、电流、电阻等知识的延续和深化，也是后续学习欧姆定律、电功、电功率等知识的坚实基础，起着承上启下的作用． 另外本节课是在学生掌握了电压、电流、电阻知识的基础上识别、分析电路，能使学生经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等物理活动，对于培养学生的合情推理能力、发散思维能力以及探索、体验物理思维规律等方面起着重要的作用，是电学基本技能的形成关键。 二、学生情况分析 学生在十五章、十六章对电流、电压、电阻有了初步、直观的认识,为电路的设计提供了一定的认知基础.但对于严密的推理论证,从知识结构和知识能力上都有所欠缺。从解决生活实际问题出发，分析电路，建构模型，学生经历动手实验，动脑思考．抽象构建学生主动探索、获取知识的平台，使学生真正成为实践的探索者、知识的构建者、愉快的收获者． 教学目标 一、教学目标 物理观念 根据实际应用，能初步判断电路的结构。 科学思维 通过识别串、并联电路工作时特点，体会运用物理模型抽象概括物理情境的方法。 科学探究 通过识别分析电路功能，进一步理解串并联电路的工作特点。 科学态度与责任 经历识别电路的过程，学生体会到科学思维的重要性，养成实事求是的科学态度。 有保护人身安全、设备安全和节约用电的意识 通过小组合作的自主探究活动，感受到团队协作的重要意义。 二、重、难点分析 能按照思维顺序进行判断开关控制、识别用电器连接、找出电表测量的递进关系识别电路。 教学资源 教师资源：多媒体设备、 学生资源：学生电源、导线若干、不同规格电灯、开关、电流表、电压表 电路的识别 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 引入课题 播放严校讲话视频，引出本节课主线 观看视频 引出本节主线，激发学生兴趣。 环节一 看清楚开关的控制 看清楚用电器的连接 情景1：如图所示是一款电热水器的电路原理图，R1、R2、R3是用来加热且阻值不变的电阻丝，S为档位开关。画出电热水器分别在1、2、3档工作时的等效电路图； 情景2： 为了让电阻R和电动机同时工作，判断三个电路中开关状态？ 电路的识别，我们需要判断开关的控制，识别用电器的连接。 解决实际中的电路问题 1.进入某档案馆的保密室有下列要求：甲、乙、丙3位资料员必须同时用各自的钥匙（开关S1、S2、S3表示3位资料员各自的钥匙）使灯亮才能进入保密室。图所示的电路设计符合要求的是 识别开关在不同档位时，电路的结构，画出等效图 1档：只有R1工作 2档：R1和R2串联 3档：R1、R2和R3串联 开关S1、S2同时闭合 开关S1、S2任意闭合一个 只闭合开关S1 识别并挑选出符合要求的电路 由生活实例出发，使学生能形成物理观念，从物理视角分析情景问题 能够看懂电路，开关在什么位置，电路什么结构。 电路什么结构，开关在什么位置。 从实际情景中发现问题，解决物理问题，落实物理核心素养。 环节二 看清楚电表的测量 电路的识别，需要看清楚的第三件事就是看清楚电表的测量。 情景3： 如图所示，电源两端电压保持不变。闭合开关S、S2，断开开关S1，电压表示数为2V。闭合开关S、S1，断开开关S2，电压表示数为3V。请判断，R1、R2两端的电压分别是多少？ 情景3拓展： 如图所示将上述电路去掉一个开关后，通过调节开关，能否分别得到R1、R2两端的电压分别是多少？ 情景4： 已知电流表A的示数是2.5A，A1的示数是0.5A，设流过电阻R1、R2的电流分别用I1 I2来表示，电流表A的示数用I表示。计算出流过电阻R1和R2的电流（要求1.画出等效图 2.在等效图上标出已知量 ） 闭合开关S、S2，断开开关S1,R1和R2串联，电压表测量R1两端的电压。 闭合开关S、S1，断开开关S2，R1和R2串联，电压表测量总电压 闭合开关S、S1，R2短接，电路变成只有R1的简单电路，电压表示数相当于电源电压。 画出等效图，标注数据，得出结论 抓住主线的3件事，让学生能按照思维顺序进行判断开关控制、识别用电器连接、找对电表测量的递进关系识别电路。 识别电路的基础上，综合运用串并联电路电路、电压关系。让学生将知识连贯整合。 环节四 课堂小结 电路的识别： 判断开关控制、识别用电器连接、