UNIT5 MUSIC 单元整体设计-【大单元教学】高一英语同步备课系列（人教版2019必修第二册）

教学基本信息 单元名称 Book 2 Unit5 学科 英语 学段 高中 年级 高一第二学期 相关领域 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年12月 单元指导思想与理论依据 （1） 《新课标》 《普通高中英语课程标准（2017年版）》（简称《新课标》）首次使用了“大概念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”。《新课标》还提出高中英语教学具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言功能、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。这些理论都为本单元的整体设计提供重要的指导思想。 （2） 英语学习活动观 2022年版课标明确提出“英语学习活动观”确定了教师教的方式和学生学的方式，具体描述为：“秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。” 单元教学背景分析 一、教学内容分析及课时分配 本单元为人民教育出版社《普通高中教科书·英语必修第二册（2019 年版）》第五单元，以MUSIC为主题，涉及不同音乐类型，不同音乐的特点，可视化音乐内容，并通过解释，图片，故事，展示了音乐将人们联系在一起的作用。本单元包含以下板块： 文本形式 标题 来源 语篇内容 Listening and speaking Talk about music  preference SB(P50-51) 音乐类型、乐器和聆听音乐的感受、喜爱音乐的原因 Reading and thinking Learn about experiencing music online SB(P52) 虚拟合唱团的出现、发展及评价 Discovering useful structure Express feelings and describe situations SB(P54) 在音乐的主题语境下学习非谓语动词过去分词的用法，理解过去分词短语作表语和状语的功能 Listening and talking Talk about what you would do at the music festival SB(P55) 介绍如何策划举办音乐节以及了解关于举办音乐节的通知 Reading for writing Write a speech SB(P56) 分享用音乐疗伤治病经历的一篇演讲稿 Video time World music SB(P60) 介绍“世界音乐、艺术和舞蹈节”及背后参与者的故事 二、学生情况分析 学生为市级示范校高中一年级的学生，具备课标在必修阶段所要求的文化知识、学习策略和语言技能，同时经过师生互动，课堂观察，随堂测验，作品分析等一系列的路径和学习单元前进行问题链的提问，从培养学生的学科核心素养学的角度对生学习情况分析如下： 语言能力：学生对本单元的“音乐”话题比较熟悉，已经掌握一些与音乐相关的词汇，但音乐相关词汇量不够丰富；语法上已经学习了过去分词作定语和宾补，所以对其形式和功能已经有了一定的掌握；语篇上学习过说明文类语篇，在日常生活或者网络上听过他人演讲，能够简单表达自己对音乐的喜好，但是演讲稿的语篇结构、修辞手法、语言特征等都是学生没有学习过的。 学习能力：了解到语言学习的必要性，学习英语的目标也越发清晰，熟悉说明文语篇的特点和组织结构，能够就英语学习问题和方法运用跟主题意义有关的词汇和句式表达自己的看法和观点。 思维品质：学生能够做简单的计划，但是对于大型校园活动的策划比较陌生，具备为社会做贡献的责任感，但是对于自己通过音乐活动给社会带来积极作用的思考和表达能力欠缺。 文化意识：学生了解音乐有不同的类型和表现形式，并且不同的音乐能够给自己带来不同的影响，但是对虚拟合唱团这种音乐形式比较陌生，对于音乐能够给社会带来的影响思考深度不够 单元教学目标 一、指向核心素养的单元整体教学目标 在本单元学习结束后，学生能够： 1. 了解中外常见的不同类型的音乐特点和表现形式，在日常交际中得体恰当地表达关于音乐的偏好和喜爱； 2. 在获取整合关于虚拟合唱团及其创始人的信息