第15课《诫子书》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

东莞市黄江育英初级中学 七年级语文（上册） 主备教师： 吴东伟 审核： 部编人教版七年级语文（上册）第15课《诫子书》教学设计第一课时 【教材分析】本单元的文言文基本都是属于议论抒情一类的文章，学习本单元，在提高学生文言水平的同时，结合课文内容，适时进行人文关怀和思想道德、修养方面的教育。 【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和误导，许多学生没有形成正确的道德伦理准则。因此，通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对《诫子书》有逐步的了解和鉴赏，从中汲取精神养料和人生智慧，增强中华优秀传统文化自豪感。 素养 目标 语言构建与运用：扫清字词障碍，能正确、流利、有感情地朗读课文。 思维发展与提升：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 审美鉴赏与创造：欣赏咏雪名句，明确比喻之精妙在于神似而非形似。 文化传承与理解：通读课文，把握文章的主要内容，感受作者的思想感情。 教学重点 能正确流利地朗读课文，培养文言语感；积累重要的文言词汇，翻译全文。 教学难点 欣赏咏雪名句，明确比喻之精妙在于神似而非形似。 课前：自主预习、初读课文。 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 课前 预习 （20分钟） 1、 教师指导学生扫清字词障碍，划分节奏准确朗读课文。 2、 播放PPT上的导学卡内容。 3、 在学生预习过程中点拨学生易错点及重难点。 学生在晚自修的时间根据以下导学卡的内容，并且借助注释和工具书进行预习。 一、扫清字词障碍，把课文读准确，读出节奏。 二、预习下列问题。 1、熟读，再读，反复阅读课文，背诵课文。 2、反复阅读课文，在课本上用红笔圈出重点字词，如“诫、君子、行、淡泊、明志、广才、淫慢、励精、险躁、治性、与、驰、及”等，并结合课下注释和工具书翻译全文，完成后举手示意。 通过课前预习，提前让学生了解课文的重难点，为第二天上课做充分的准备。 收集学情 二次备课 根据学生预习任务完成情况调整教学内容 课中：交流展示，合作探究。 情境 导入 （5分钟） 1、 孔明灯小故事介绍。 2、 PPT上展示《诫子书》的资料，提醒学生做笔记。 3、 介绍文言文的相关知识点以及学习方法。 聆听、做笔记。 情境式导入，开课即给学生布置修书任务，以任务驱动教学。 文本 研读 （25分钟） 1、 出示导学卡。 2、 教师扫清字词障碍，适时指导朗读。并且根据各组的讨论情况，确定展示小组以及展示内容。 3、教师对展示过程中的疑难点进行评讲以及适时进行拓展延伸。学生初次接触文言文，教师可以向学生介绍文言文的相关的知识点、考点以及解决注释和翻译的相关方法。 活动一：根据预习情况，对导学卡里的内容进行学习讨论交流。 一、组长组织组员朗读课文一遍。 二、讨论导学卡的相关内容。在讨论过程中组长要组织组员进行朗读。 1、在课文上把下列文言实词圈出来，并把它们的注释写出来。 多媒体展示学习目标，教师对其进行解释，让学生明确方向。 1、积累重点的文言词汇。如“诫、君子、行、淡泊、明志、广才、淫慢、励精、、险躁、治性、与、驰、及、枯落等。 2、通过查字典，查找参考资料的方式，结合课文注释，疏通文意。 三、自主学习，品味语言 请同学们根据导学卡的指示，认真完成相关的问题。老师巡查学生完成导学卡的情况，并且根据学生的实际情况，指点同学，记录易错点，及时更正。 1、 通过多次朗读课文，增强文言语感，有助于理解课文。 2、在展示注释和翻译的过程中，引导学生关注文言实词的破解方法，以及翻译的原则。 课堂 总结 （5分钟） 出示PPT，整理文中重要实词和句子的翻译。总结一词多义以及句式。 聆听教师总结，及时记忆。 通过归纳总结，使学生知识系统化，吸引学生注意力，加深印象。 拓展 延伸 （10分钟） 跟踪学生的完成情况，对重难点和易错点的知识进行评讲。 再次加深学生对课文的理解。 课后：作业布置、总结反思。 课后 作业 必做作业： 1、练习册第15课课前任务包。 2、背诵课文。 选做作业：（A层） 练习册第一课训练固学（一） 学生 表现 教后 反思 知识掌握程度： 教学存在问题： 后期改进措施： 【知识链接】 作者简介：诸葛亮(181－234)，字孔明，谥号忠武侯，琅玡阳都(今山东沂南南)人，被称为“卧龙”。三国时蜀汉丞相，中国著名的政治家、军事家。汉末避乱南阳，躬耕