4.19 北魏政治和北方民族大交融 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史上学期

2211课堂模式备课纸 七年级历史学科核心素养目标教学设计稿 单元（章节） 名称 第四单元 三国两晋南北朝时期:正权分立与民族交融 单元（章节）总课时 1课时 课题名称 第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学课时： 40分钟 课节序号：18 教学目标 2022课标：了解北魏孝文帝改革，认识民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 核心素养目标： 时空观念：淝水之战的背景、过程和影响；北魏统一黄河流域； 历史实证：北魏孝文帝改革的具体措施史料；北方民族民族交融的实物图片历史解释, 淝水之战的 背景、影响，北魏孝文帝改革的具体措施，北方民族民族交融的背景、影响。 唯物史观：北魏孝文帝改革措施，是北方民族交融趋势长期发展的必然结果，改革顺应了历史发展潮流，推动了鲜卑族的发展。 家国情怀：认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 教学重点 北魏孝文帝的改革措施 教学难点 正确认识北方地区的民族交融。 教 法 讨论法、材料分析法、多媒体教学法。 学 法 自主学习法、小组讨论法、阅读法。 教学准备 1.学生课前做好预习，通读本课内容。 2.老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。 教学过程 教师活动（不超过20分钟） 学生活动（不少于20分钟） 导学案 （自主学习不少于10分钟） （一）、导入新课: “风声鹤唳”，“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关。在这场战役中，号称百万大军的前秦军队是如何被8万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融。这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性？ （二）、讲授新课： 一、淝水之战 自学完成问题 淝水之战发生于哪一年？作战双方？有关成语？ 结果？影响？ 强大后的前秦（前秦是东晋十六国时期的政权之一。350年氐族人苻洪占据关中，称三秦王 ，共历六主，享国四十四年。）疆域东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。 383年，苻坚不顾一致反对，强征各族人民当兵，拼凑了步兵60余万、骑兵27万，浩浩荡荡南下，企图灭亡东晋，统一中国。出师前，苻坚自恃兵多势强，号称自己的百万大军，“投鞭于江，足断其流”。东晋团结一致，从容应对，以8万精兵应战，在淝水与前秦军前锋隔岸对峙。在决战即将爆发时，东晋将领提出要前秦军队稍稍后撒，以便晋军过河交战。苻坚认为在晋军渡河时发动突然袭击，定能一举获胜，随即命令军队后撒。不料，当前秦军后撤时，有人在阵后大喊：“秦兵被打败了!”前秦军顿时阵脚大乱，自相践踏，一溃而不可收拾。晋军乘机发动猛烈攻击，打败前秦军。苻坚中箭负伤，带领残兵逃回北方。 思考与判断：淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？ 影响 淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。东晋在南方取得暂时稳定，经济有所发展。但是，南方的东晋政权又被大将所夺。420年大将刘裕称帝，国号宋，南朝开始（宋、齐、梁、陈）四个王朝，都城都在建康，总称为“南朝”。 北魏孝文帝改革 4世纪后期，东北鲜卑拓跋部首领建立魏国，定都平城，史称北魏。439年，北魏统一黄河流域，结束了十六国分裂局面。汉族与少数民族不但在生产技术上相互学习，而且在生活习俗上也相互影响。他们之间出现了大融合的趋势，中华民族获得新的发展。在这过程中，北魏政权起了很大的作用。 学生结合课文思考回答： 内容：迁都洛阳 1.北魏孝文帝为什么要迁都洛阳？ （A．北魏原来的都城平城地理位置偏僻，一方面容易受到北方少数民族的威胁，另一方面又不利于对广大中地区的统治、不利于接受汉族先进的文化； B．当时洛阳已很繁荣，北魏孝文帝要通过建都洛阳取得汉族地主认可的正统地位；同时想达到统一全国的目的。） 2.为什么有些鲜卑贵族反对迁都洛阳？为什么他们无法阻挡迁都？ （他们抱残守缺，观念落后。迁都符合历史发展趋势，是任何力量无法阻挡的。） 迁都洛阳以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，他进一步实行改革，对我国历史的发展做出了重要贡献。 材料二 .....平城用武之地，非可文治，移风易治，信为甚难。 崤(xiao) 函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。——《魏书.任城王传》 他力排众议，公元494年，孝文帝迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原。 改革措施---汉化措施： （孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。——《魏书》 “今欲断北语，一从正音”，30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的要立