第5课 大自然的语言（教学课件）-【帮课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步学与练（统编版）

部编版八年级下册 大自然的语言 竺可桢 教学目标 识记“翩然”“孕育”“销声匿迹”“草长莺飞”等易考词语。 熟读课文，整体感知课文内容；筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。（重点） 梳理课文，把握文章思路，理清文章的说明顺序；揣摩语言，体会文章语言准确、生动的特点。 了解物候知识和物候学的研究在农业生产上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。（重点） 作者简介 竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，气象学家、地理学家。中国近代气象事业创始人之一，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有深入的研究。代表作有《气象学》《物候学》等，有《竺可桢全集》。 文体知识 事理说明文 解释事物本身的道理或内部的规律的说明文，叫事理说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，明白这个事理“为什么是这样”是它的主要目的。 字词学习 萌发（ ） 次第 翩然（ ） 孕育（ ） 农谚（ ） 海棠（ ） 悬殊（ ） 销声匿迹（ ） 周而复始 花香鸟语 草长莺飞（ ） ménɡ piān yùn yàn tánɡ shū nì zhǎnɡ 初读，明确说明对象 ----大/自/然/的/语/言/ 初读，明确说明对象 大自然的语言 物候学 物候 花香鸟语，草长莺飞冰雪融化，草木萌发; 草木荣枯，候鸟去来。 近代，利用物候知识来研究农业生产的科学。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 根据《一门丰产的科学一一物候学》一文改写，“大自然的语言”是原文中的一个小标题，还有三个小标题，分别是“四个因素”“在各国的发展”和“作用很大”。 思考： 哪一个作为题目更好? “大自然的语言”运用拟人和比喻的修辞手法，把“大自然的物候现象”比作“大自然的语言”，生动形象，新颖有趣。既点明了文章的主要内容，又增强了读者的阅读兴趣。 “物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。 《一门丰产的科学一一物候学》 《大自然的语言》 vs 初读，明确说明对象 阅读1—3段，作者怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 第1段，指出了一年四季不同的自然现象。 第2段，指出草木枯荣，候鸟去来等动物植物间的变化与气候之间存在关联。 第3段，指出“大自然的语言”就是物候。 初读，明确说明对象 速读，理清说明顺序 ----大/自/然/的/语/言/ 速读，理清说明顺序 细读全文，理清全文思路，4-12段介绍了哪些与物候有关的知识？ 第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候学。（已知） 第二部分(第4—5自然段)：物候观测对农业的重要性。 第三部分(第6—10自然段)：决定物候现象来临的因素。 第四部分(第11—12自然段)：研究物候学的意义。 速读，理清说明顺序 这四部分内容之间有没有内在的联系？ 第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学 第二部分做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应。 第三部分推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体部分。 第四部分阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应。 速读，理清说明顺序 （1-3）引出什么叫物候和物候学 描述现象 （4-5）物候观测对农业的重要性 做出解释 （6-10）决定物候现象来临的因素 推究原因 （11-12）研究物候学的意义 阐明意义 大自然的语言 逻辑顺序 现象 本质 速读，理清说明顺序 决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？ 不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。 主 次 空间 时间 纬度 经度 高下 古今 逻辑顺序 速读，理清说明顺序 研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？ 明确：不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。 预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 速读，理清说明顺序 物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来