Unit 4 Body language 单元教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

单元课题 UNIT 4 BODY LANGUAGE 本单元的主题语境分析 本单元围绕“肢体语言”（Body language）这一主题，介绍了不同国家、不同文化、不同场合、不同语境中的肢体语言所表达的意义。肢体语言，也称为身势语言，是非语言交际（non-verbal communication）的重要组成部分，并和文化有密切的关联。在全世界不同民族、不同文化里，有些肢体语言有共性的特征，而有的可能表达的是恰恰相反的意思。本单元内容不但贴近生活，具有很强的实用价值，而且能够使学生充分关注文化对比，对培养学生的文化意识很有帮助。 单元课时计划 （1） Reading and Thinking（2课时） （2） Build up your vocabulary（1课时） （3） Discovery Useful Structures（1课时） （4） Using language - Explore body language（1课时） （5） Using language - Describe classroom body language (1-2课时) 学情分析 授课对象为高二级的学生，在语言知识方面，高二的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇，但对生词的学习，学生比较依赖教师或者工具书。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。但他们中的大多数人缺乏阅读策略，如略读、跳读和预测等，对文本内容的梳理、阐述以及分析和迁移能力还有待进一步的提高。 学生对话题body language很熟悉，但是仅限于中国文化，由于本文是了解不同国家，不同文化背景，使学生扩大了知识领域。因为话题紧贴生活，所以学生读起来会比较轻松，但是文章中会出现长难句和一些比较陌生的单词，都会影响学生快速理解意思，因此要督促学生课前预习生词和分析句子，以此来减轻学生课堂上的知识难度。 单元知识结构 Listening, Speaking, Reading, Talking, Writing 单元教学重难点及 1. 阅读和理解描述常见肢体语言的语篇，理解描述这些行为特征的语言特点，掌握描述肢体语言的基本方法； 2. 认识到肢体语言在日常交际中的重要意义； 3. 理解肢体语言的功能和其在不同文化背景下的含义； 4. 阅读和理解说明文，了解用以说明现象和阐释事理的语篇结构和语言特点。 单元拓展知识 了解中外肢体语言的差异与融通，形成恰当的跨文化交际意识与行为，正确使用非语言形式进行得体的交流。 单元备课使用资料计划 课本，PPT，网络视频资源，名师金典，优点听力，早读（范文背诵）和晚练材料（单元检测练习） 附：课时教学设计（参考） 课题 Period 1 Reading and Thinking Listen to how bodies talk 课型 Reading and Thinking 课时 2课时 教学教学目标 Knowledge objectives: grasp some important words, phrases and expressions in this part Skill objectives: master related reading skills, for example, skimming, scanning Emotional objectives: learn to understand the function of body language and its implications in different cultures, thus appreciating the art of non-verbal expressions. 教学重点 Help students to know how to use some words and sentences to describe how people use body language to express meaning. 学习难点 The structure of difficult sentences 核心知识 How do people use body language to express different meanings 教学内容及教师活动设计 （含情景设计、问题设计等内容） 学生活动设计 二次备课 Step1 leading –in 1.Use a video clip (from Lie to me) to arouse Ss’ interest in body language. 2.Work in groups to discuss abo