第16课《猫》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《猫》教学设计 设计构想 语文课是老师引领学生由文字之门进入文本殿堂,全面检阅了解文内情节、内容,欣赏一个个形象、画面,理解其特点、内涵,探求事件发展的前因后果、事件过程中蕴含的情与理,从而领悟寓于文本中对人生、人性的思考、认识和哲理的过程。语文课堂不仅要使学生掌握知识,也应陶冶学生的情操,但这绝不是仅仅在语文课堂中适当地渗透音乐、美术等艺术元素,用音乐渲染情境、用画面呈现文字,激发学生学习语文的兴趣,唤醒学生对语言文字的审美情趣所能达到的。我觉得更需要教者在教学中引导学生了解、理解、求解、见解课文的内涵,让学生和谐、宽松表达文章的妙处和美感,让他们感受人文情怀,让他们人生“三观”明晰、端正。 资源分析 《猫》是初中语文教材中的一篇传统选文,1982年开始被选编入人教版教材,除了在教材更新选文的一段时间内被删改,基本上稳定收录于人教版初中语文教材中,并且在2016年之后持续被统编版初中语文教材选编。目前《猫》是人教版七年级下册,也是部编版七年级上册中的一篇课文。 《猫》用平淡的笔触,将“我家”三次养猫的生活画面展现出来,并由“我家”对三只猫的不同态度造成三只猫的不同结局,从而引发人们对于人性的思考。作者对家庭生活的简单描述,平淡真实中寓意了人性的虚假和脆弱。 基本过程构建 字词积累 作者概况 阅读概括 基本能力 视频导入 基本的是非判断、思考、表达 拓展延伸 情感态度 教案正文 一、教学目标 1.积累字词。 2.在整体感知课文的基础上,理解作者的情感。 3.学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则,反对主观臆断、提倡实事求是的精神。 二、教学重难点 1.根据兴趣,多角度鉴赏文章。 2.自主阅读课文,质疑问难、议论交流。 三、教学过程 (一)激发情趣,导入新课 同学们,大家说动物有没有感情呢,《忠犬八公》讲述了这样的一个故事,它一生辗转,寻找了一个接受自己,自己接受的人,一点点温暖就坚定了信念,即使不被理解也不离不弃。我们在欣赏了狗的忠诚后,一起走进另外一种动物——猫,今天我们一起学习郑振铎的《猫》 (2) 展示学习目标 (3) 作者简介 郑振铎(1898年12月19日-1958年10月18日),字西谛,笔名有郭源新、落雪等,出生于浙江温州,原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是著名的收藏家、训诂家。 (四)字词 (五)课文学习 活动一:默读课文,整体感知 1.速读课文,要求能把握课文主要情节。 2.读后要能借助课文中的关键语句来复述课文,阅读时用笔画出你认为重要的语句。 3.用一句话简要概括全文内容。 4.在复述的基础上,从课文中找出最能体现作者对三只猫的亡失的感情和态度的语句。悔恨 痛苦 遗憾 自责 第一只猫死后,“我”安慰三妹说“不要紧,我再向别处要一只来给你。” 第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。 ” 第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。 ” 活动二:重点研读,悟情感主旨 1. 情感是一篇文章的