第六课 实现人生的价值 课件-2024届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化统编版必修四哲学与文化

2024届高三思政课 第一轮复习 我爱思政课 必修4 哲学与文化 我爱思政课 时代精神的精华 第一课 第一单元 探索世界与把握规律 探究世界的本质 第二课 探索认识的奥秘 第四课 把握世界的规律 第三课 第二单元 认识社会与价值选择 第三单元 文化传承与文化创新 寻觅社会的真谛 第五课 实现人生的价值 第六课 继承发展中华优秀传统文化 第七课 学习借鉴外来文化的有益成果 第八课 发展中国特色社会主义文化 第九课 马克思主义哲学 辩证唯物主义认识论 唯物史观 人生价值观 不忘本来 哲学基础知识 唯物辩证法 辩证唯物论 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 吸收外来 面向未来 马克思主义文化观 教 材 结 构 我爱思政课 3 马克思主义哲学 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 辩证唯物论 （第二课：探究世界的本质） 辩证唯物主义认识论 （ 第四课：探索认识的奥秘） 唯物辩证法 （第三课：把握世界的规律） 历史唯物主义社会历史观（第五课：寻觅社会的真谛） 历史唯物主义人生价值观 （第六课：实现人生的价值） 马克思主义哲学知识体系 我爱思政课 第二单元 认识社会与价值选择 我爱思政课 认识与实践（认识的含义和阶段；实践的含义、形式和特点）实践是认识的基础（来源/动力/唯一标准/目的） 认识社会与价值选择 探索认识的奥秘 寻觅社会的真谛 实现人生的价值 人的认识从何而来 社会历史的本质 真理是客观的 真理是具体的有条件的 追求真理是一个过程（认识具有反复性、无限性和上升性） 在实践中追求和发展真理 社会历史的发展 辩证唯物主义认识论 社会历史观 人生价值观 社会生活在本质上是实践的（实践推动人类社会的发展） 社会存在与社会意识（社会存在与社会意识的辩证关系） 社会历史发展的规律（生产力与生产关系/经济基础与上层建筑） 社会历史发展的总趋势（总趋势/社会基本矛盾/改革） 社会历史的主体 人民群众是历史的创造者（社会历史的主体） 群众观点与群众路线（地位、基本内容、要求） 价值与价值观 价值判断与价值选择 价值的创造与实现 人的价值（价值、人的价值、价值观、核心价值观） 价值观及其导向作用（对认识改造世界、对人生） 标准：自觉遵循社会发展的客观规律 标准：自觉站在最广大人民的立场上 弘扬劳动精神，实现人生价值 在个人与社会的统一中创造和实现价值 在砥砺自我中创造和实现价值 第二单元知识体系 我爱思政课 6 第二单元 认识社会与价值选择 第六课 实现人生的价值 （历史唯物主义人生价值观） 我爱思政课 一、课标要求 1.（领悟社会存在决定社会意识），理解价值观的形成与时代和环境密切相关。 2.解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。 3.理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。 我爱思政课 实现人生价值（人生观 价值观） 价值：含义、特点 价值与价值观 人的价值 含义 特点：价值的创造者+享受者；社会价值+自我价值 评价标准：归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会和人类的贡献 价值判断与价值选择 价值观的含义 价值观的导向作用 社会主义核心价值观（意义、内容、要求） 主观能动性；顽强拼搏、自强不息 才干；素质 理想信念；正确价值观 品德修为；道德根基 价值的创造和实现 根本途径：弘扬劳动精神 实现人生价值 客观条件：在个人与社会的统一中创造和实现价值 主观条件：在砥砺自 我中创造和实现价值 价值观 含义及关系：价值判断是价值选择的基础，产生于实践 基本特点：社会历史性、阶级性、主体差异性 衡量标准 自觉遵循社会发展的客观规律（客观标准） 自觉站在最广大人民的立场上（最高标准） 是什么 为什么 怎么判断 怎么办 二、体系构建 我爱思政课 三、核心考点 考点一：价值与价值观 我爱思政课 考点一：价值与价值观 一、哲学上的价值 1.含义：价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。 事物 人 注意： ①“客体\事物”： 既包括物质现象，也包括精神现象；价值可以是物质方面的，也可以是精神方面的 ②“主体”：主要是指人及人组成的集体，包括自己、他人、社会等； ③价值的本质是一种关系：即事物对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面（事物的价值取决于物的属性和人的需要）； ④并非任何事物都有价值：“事物”对主体有积极和消极两方面的影响，价值强调积极方面的； ⑤价值有物的价值和人的价值之分； ⑥哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。 2.特征：它涵盖了各个不同领域事物的价值，具