3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件2023-2024学年人教版生物七年级上册

第1节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第5章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 宝安区初中生物教研 宝安初中生物微课系列 一、光合作用的原料 想一想，议一议： 海尔蒙特的实验 五年后 柳苗重 2.5 kg → 76.8 kg 干土重 90 kg → 89.943kg 水是光合作用的原料 想一想：他是否忽略了其他因素呢？ 空气 宝安区初中生物教研 宝安初中生物微课系列 17世纪后叶，列文∙虎克发明了显微镜，人们利用显微镜发现了叶片上的气孔。科学家认为植物 正是利用这些气孔与外界进行气体交换，但这些气体是什么呢？ 宝安区初中生物教研 宝安初中生物微课系列 二、光合作用利用二氧化碳作为原料 （一）普利斯特利的实验（1771年-1772年） 结论： 植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊的空气。 实验变量：绿色植物 宝安初中生物微课系列 宝安区初中生物教研 科学实验证明： 蜡烛燃烧或动物呼吸都排出二氧化碳，消耗氧气，而植物光合作用能释放氧气，消耗二氧化碳。 除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料 二氧化碳是绿色植物光合作用必需的原料吗？ （二）探究：二氧化碳是光合作用的原料 氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳 二氧化碳 提出问题：_____________________________ 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 作出假设：_____________________________ 二氧化碳是光合作用的原料。 制定计划： 1. 选什么作为该实验的变量？ 2.如何设置对照试验（对照组和实验组）？ 对照实验中单一变量不同，无关变量相同。（对照组：有二氧化碳，实验组：没有二氧化碳；其他条件相同） 3.如何营造没有二氧化碳的环境？ 二、光合作用利用二氧化碳作为原料 提示:实验材料用具可参考上一节课有关光合作用的实验来确定 实施步骤：暗处理→光照→叶片经酒精脱色→漂洗后滴碘液检验淀粉 实施计划： (二）探究：二氧化碳是光合作用的原料 4、设置对照试验装置？ 氢氧化钠 清水 对照组 实验组 实验变量：_________ 二氧化碳 对照组中叶片滴碘变蓝，实验组中叶片滴碘不变蓝 预测结果： （二）探究：二氧化碳是光合作用的原料 氢氧化钠 清水 对照组 实验组 实验变量：_________ 二氧化碳 二氧化碳是光合作用的原料。 得出结论： 检验淀粉：淀粉遇碘液变蓝 二、光合作用利用二氧化碳作为原料 宝安初中生物微课系列 宝安区初中生物教研 【注意事项】 1．变量分析：该实验的变量是____________，放置清水的一组(乙装置)起________作用。 2．在实验过程中，玻璃罩内壁上出现的水珠主要是植物通过________作用散失的水蒸气。 甲装置 乙装置 现象 叶片不变蓝 叶片变蓝 分析 甲装置中无二氧化碳，不能光合作用制造淀粉 乙装置中有二氧化碳，能光合作用制造淀粉 结论 ________________________________ 二氧化碳是光合作用必需的原料　 现象与结论 二氧化碳 对照　 蒸腾　 宝安区初中生物教研 宝安初中生物微课系列 三、光合作用还能产生氧气 演示实验： 实验原理　氧气具有助燃性质，可以使快要熄灭的卫生香复燃。 实验步骤(如图所示) 气体充满试管容积的1/2左右 快要熄灭的卫生香复燃 宝安初中生物微课系列 宝安区初中生物教研 阳光 二氧化碳 氧气 水 有机物 植物的光合作用 原料：______________ 水和二氧化碳 产物：______________ 有机物和氧气 条件：______________ 光照 场所：______________ 叶绿体 实质：______________________ 制造有机物，储存能量 光合作用： 二氧化碳+水 有机物+氧气 光照 叶绿体 （淀粉） 三、光合作用还能产生氧气 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把 和 转化成储存能量的 ，并释放 的过程。 二氧化碳 水 有机物 氧气 影响光合作用的因素 一定范围内，光照强度越强，二氧化碳浓度越高，水分越充足，温度越高，光照时间越长，光合作用越强。 光合作用：二氧化碳+水 有机物+氧气 光照 叶绿体 （淀粉） 四、光合作用原理在农业生产上的应用 过稀 过密 合理密植 ————合理密植 四、光合作用原理在农业生产上的应用 间作 立体农业 应用原理：让植物充分进行光合作用，合成有机物，提高产量。 宝安初中生物微课系列 宝安区初中生物教研 课堂小结 光合作用 原料： 二氧化碳和水 产物： 有机物和氧气 条件： 光 场所： 叶绿体 农业生产上的应用： 提高产量：合理密