古诗词诵读《登岳阳楼》课件23张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

我 与 少 陵 情 殊 异 提 笔 如 何 画 愁 眉 一生漂泊怀天下 孤舟常伴老杜心 ——《登岳阳楼》赏读 授课人：乐桥中学 李捷 学习目标： 1.读准字音，以诵读为抓手有感情地诵读诗歌。 2.掌握炼字炼句的手法，品味诗歌语言。 3.体会诗人忧国忧民，以天下为己任的精神品质。 昔闻/洞庭水，今上/岳阳楼。 吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。 亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。 戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。 要求： 1.读准字音、节奏； 2.读出情感。 诵读，感受情感 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”（杜甫） 咬文嚼字，在表面上像是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。 在文字上的推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。 “炼字”，不光是斟酌某个字眼，其根本就是“炼情”，牵一发而动全身，不可忽视。 （朱光潜《咬文嚼字》） 关于“炼字” 赏析颔联： 思考1： 赏析颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。” 哪两个字最传神、具有表现力？为什么？ 炼字题型技法点拨： 1.释字义; 2.描画面; 3.明手法(有则答，无则不答）; 4.析效果（情感/特点/意境）。 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮。” 赏析颔联 “坼”,意为“分裂”,引申为有力地划分，仿佛洞庭湖万顷波涛，千层巨浪，把广袤的吴楚两地冲开分裂了，写出洞庭湖的磅礴气势。 “浮”,意为“飘荡、浮动”,具有十分鲜明的动态感，洞庭湖几乎包容整个天地万物，并且天地都随着湖水的波动日夜飘荡起来，写出洞庭湖的波澜壮阔。 (1)释义与还原画面。 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮。” 赏析颔联 (2)情感分析。 诗人写这首诗时，杜甫正处于什么样的状态？ 羁旅他乡、穷困潦倒、寄身孤舟、既老且病 为什么要把洞庭湖写得如此雄伟？ 为什么能把洞庭湖写得如此壮观？ 提示： 面对壮阔之景，我们常有怎样的情感？ 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 《赤壁赋》苏轼 飘飘何所似，天地一沙鸥。 《旅夜抒怀》杜甫 黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 《赠裴十四》李白 人生短暂 身世飘零、渺小 胸襟开阔 以我观物，故物皆着我之色彩。（王国维） “因情造景”说：选择最适合表达自己心情的景物。 “坼”——吴楚“分裂”，对于“安史之乱”后的唐人有何触动？ “浮”——乾坤“飘荡、浮动”，对当时的社会有无影射之意？ “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”(文天祥·宋） 家国之忧 颈联“亲朋无一字，老病有孤舟。”中一“无”一“有”最能写尽老杜心中之极悲。 结合以上评价对诗句进行赏析。 赏析颈联： 无 有 “亲朋无一字，老病有孤舟。” 无亲朋音讯、无精神慰藉； 无青春岁月；无好身体； 无施展才华的舞台和机会. 有疾病；有孤舟； 有壮志难酬之心； 有心忧天下之胸怀. 以“无”之实， 虚生盼“有”之情。 因其所“有”，更显其“无”。 以“有”衬“无”，只有孤舟相伴，才更见孤单落寞，漂泊无依。 ——身世之悲 有人说 杜甫的一生都是非常苦涩艰辛的，是这样吗？ 七龄思即壮，开口咏凤凰。九龄书大字，有作成一囊。 （《壮游》） 忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。（《百忧集行》） 会当凌绝顶，一览众山小。(《望岳》) 朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛。(《奉赠韦左丞丈二十二韵》) 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。(《春望》) 天才的童年 快乐的少年时代 满怀抱负的青年时代 杜甫的艰辛从壮年的35岁开始 真正的灾难是从“安史之乱”开始 “昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”中 “昔闻”“今上”做何理解？ “昔闻”：慕名已久、向往之久； “今上”：夙愿得偿。 赏析首联： 赏析首联： 从“昔闻”到“今上”，喜耶？悲耶？还是悲喜交加？ 提示： 可以从“昔”“今”两个不同时期的国家与个人状况来思考。 昔日：国力鼎盛；时值壮年、志在四方； 而今：山河破碎、风雨飘摇；自己贫病交加、孤零无依