《浮力》（课件）冀人版科学三年级上册

冀人版 XX小学 XX 《浮力》说课 1 第五单元 17.浮 力 2 目 录 教材解析 学情分析 教学目标 方法策略 基本理念 过程设计 重点难点 3 一、教材解析 《浮力》一课在课标中属于“物质的运动与相互作用”之中的“力是改变物体运动状态的原因”部分。 4 一、教材解析 《浮力》一课是冀人版科学三年级上第五单元《常见的力》中的第二课,前一课为《弹力》,这为《浮力》的知识和技能作了铺垫。 5 一、教材解析 教材分三部分内容 第一部分引导学生建构浮力概念; 第二部分引导学生通过实验认识在水中下沉的物体也受到水的浮力; 第三部分引导学生了解浮力的应用。 6 二、学情分析 三年级的学生,在生活中已经亲历过许许多多的有关沉浮的现象,可以说有一定的感性基础。在《弹力》一课中,学生认识了弹簧测力计,掌握了弹簧测力计的使用方法,这都对学生建构浮力的概念打下了基础。学生喜欢探索有趣的,自己熟悉的有挑战性的问题,喜欢探究的合作的学习方式。 7 三、教学目标 1.能说出水中的物体会受到水的浮力。 2. (1)能从日常的生活现象中提出探究性问题。 (2)能对问题进行假设,并能根据假设设计实验方案。 (3)能根据实验方案进行实验,观察记录实验现象。 (4)能利用分析、归纳的方法分析实验结果,得出实验结论。 3.能说出浮力在生活中的广泛应用。 8 四、教学重难点 1.浮力的概念 2.上浮和下沉的物体都会受到水的浮力。 9 问题情境引入 认真观察,认识浮沉 动手操作,感知浮力 拓展延伸,学以致用 实验验证,得出结论 思考问题,设计实验 五、过程设计 10 五、过程设计 1.问题情境引入 提问:如何能够不碰量筒,把量筒中的乒乓球取出来呢? 从学生熟悉的情景出发,激发学生探究兴趣。 11 五、过程设计 2.认真观察,认识浮沉。 引导学生思考为什么有些物品能浮在水面上。 12 五、过程设计 3.动手操作、感知浮力。 请同学们把浮在水面上的泡沫塑料用手向下按一按,再抬一抬手,反复几次,体会手有什么感觉? 通过学生实验,让学生知道在水中浮着的物体都受到一个向上的力,这个力就是水的浮力。 13 五、过程设计 4.思考问题,设计实验。 在水中下沉的物体受到水的浮力吗?请同学们自己设计一个实验,研究下沉的物体究竟是不是受到了水的浮力? 给学生充分的时间去思考,引导学生根据假设设计实验。 14 五、过程设计 5.实验验证,得出结论。 让学生自己提出设想,自己设计实验,自主探索自己叙述实验的过程,得出结论:在水中下沉的物体也受到水的浮力。 15 五、过程设计 6.拓展延伸,学以致用。 在学生得出实验结论后,让学生说出水的浮力在生产生活中的应用,加深学生对水的浮力这一现象的理解。 16 六、基本理念 1.科学知识来源于现实生活,在现实生活中应用科学知识。 2.要贴近学生的生活,让学生自己提出设想,自己设计实验,自主探索。 3.通过实验探究帮助学生获取知识,让学生在实验中学会合作、交流,并让学生亲历水的浮力的科学探究过程。 17 七、方法策略 小组合作 实验探究 18 19 $$