第二单元官员的选拔与管理同步练习--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

第二单元官员的选拔与管理 同步练习 1．1898年《点石斋画报》刊登的时政画《时文鬼》。画中作者配文：“国家以制艺取士，历二百余年，一旦忽改为策论，士子半生学历尽付东流，不免同深扼腕……士习之陋，大率如此，可笑也夫。”上述材料可用于探讨（   ） A．清末新政带来的影响 B．科举制改革的局限性 C．人才选拔方式的变化 D．社会主流思想的转变 2．优贡考试是清廷废除科举后保留的善后举措。据1907年《时报》载：在浙江优贡考试期间，一位趋新的外地书商发现当地士子对新学的了解相当“卑下”，“思想之鄙陋有不能言语形容者”，他“不禁为吾浙前途悲”。据此可知，当时（   ） A．风俗习惯新旧杂糅 B．教育近代化艰难起步 C．社会呈现转型特征 D．士子对新政缺乏信心 3．汉武帝命地方长官每年选举孝子廉吏，以为进仕之路，后来改为规定每郡满二十万户的举一个，孝廉不分；由于出现了请托舞弊的情况，之后朝廷于察举外再加上一番考试，同样分区定额。这些做法 A．有利于推动地区协调发展 B．保障了君主集权高效运转 C．充分扩大了王朝统治基础 D．标志科举选官雏形的出现 4．明太祖谕给事中说：“朕日总万机，岂能一一周遍，苟政事有失宜，将为天下之害。卿等能各悉心封驳，则庶事自无不当。”由此可见，明初的“给事中” A．监督皇帝行为举止 B．有权选拔中央政府官员 C．具有最高决策权力 D．有权审核纠正政令过失 5．诗人左思在其《咏史》中浓郁悲歌：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”造成这一社会状况的制度原因是 A．世袭制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制 6．江苏有一显赫家族，他们珍藏着当地官员前来恭贺其祖先时赠送的条幅，上写着： “少年才俊光宗耀祖，天子门生惠及乡邻”。这副对联提到的“少年”可能　　（ 　 ） A．因门第显赫而在“乡举里选”中脱颖而出 B．通过科举考试“状元及第” C．因少年成名而备受中正官青睐 D．最早可能生活在唐代贞观年间 7．宋代欧阳修说“国家取士之制，比于前世，最号至公。……不问东西南北之人，尽聚诸路贡士，混合为一，而惟材是择。各糊名、誊录而考之，……。其无情如造化，至公如权衡，祖宗以来不可易之制也！”对这一变化认识错误的是（   ） A．宋代科举制度面向全社会开放 B．宋代科举制度更加强调公平竞争 C．宋代科举制度保证官员公正廉洁 D．宋代科举制度给政治增添了活力 8．唐代择官考试的主要内容是试书、判，其中“判”又称“判牍”“判状”“判词”，是司法人员对案件是非曲直之判断与评价结果的文字体现，即法律判断的文书。《通典》对唐代选拔官吏的标准有言：“不习经书史无以立身，不习法理无以效职。”唐代这一择官标准旨在 A．提高封建统治效能 B．深化依法治国观念 C．完善考试选官制度 D．培养法律专业人才 9．我国某法律规定：“为了规范公务员的管理，保障公务员的合法权益，加强对公务员的监督，建设高素质的公务员队伍，促进勤政廉政，提高工作效能，根据宪法，制定本法。”这一法律的颁布和实施（　　） A．规范了公务员考试选拔程序 B．建立了干部分类管理的制度 C．细化了高级人才的培养模式 D．体现了干部选拔的宪法意义 10．两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。与之前制度相比，科举制更有利于 A．缩小了统治的基础 B．鉴别官员道德水平 C．排除世家子弟入仕 D．提高官员文化素质 11．20世纪以来，随着文官集团的日益崛起与膨胀，文官逐渐“演变为运用法律和掌握政府实权的真正力量”，以至于每位总统都要致力于“防止职业文官阉割总统的政策”。据此可知美国（   ） A．行政机构独立性的增强 B．总统立法权力遭到侵夺 C．文官集团垄断政府权力 D．三权分立机制发展完善 12．曹操统一北方后将评定人才的权力交给地方豪强大族，但任免官吏的权力却始终由中央政府掌握，对推荐的人才“循名责实”后方才授予官职。曹操此举意在 A．提高地方行政效率 B．完善监察体系 C．削弱豪强地主势力 D．加强中央权力 13．有学者指出，实行了300多年的两汉选官制度——察举制。从实际情况观察，察举制确实为汉朝选出了许多人才。但任人唯亲、唯财、唯势，权门势家把持察举的结果，令其流弊百出。据此可知，该学者认为 A．察举制埋下汉末分裂割据的隐患 B．察举制对两汉政治具有双重影响 C．权门势家把持察举使其不能持久 D．以官举士的方式不利于政治清明 14．1883年《美国文官法》规定：“为了公开与竞争考试以测验申请现在已分类的或依此分类的公职之人员合格与否，这类测验在种类上必须有实务性”，考试内容应是“与他们希望被指派的职务之相关能力与资格的那些相关事项”。该规定（   ） A．有效地解决了政治腐败的问题 B．确保了官员