7 静夜思（教学设计）统编版语文一年级下册

7 静夜思 教学目标 1. 认识“夜、思”等9个生字,会写“思、床”等7个字。 2. 能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 3. 想象画面,初步感受诗中描绘的景象。 教学重点 能正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏;背诵古诗。 教学难点 体会诗的韵味和美好意境。 学前准备 1.预习提纲:完成预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 教学过程 一、谜语导入,激发兴趣 1.师:咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦,称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们,老师给大家带来了一则谜语: 课件出示: 有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时像面圆镜,有时像把镰刀。 (谜底:月亮) 2.师:同学们,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人和你们一样也很喜欢月亮,以前我们就学过这首《古朗月行》咱们一起来背一背。今天,我们就来学习另一首有关月亮的古诗《静夜思》。相信很多同学都已经会背这首诗了!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像,认识唐代诗人李白。 课件出示: 李白是我国唐代著名的诗人,号青莲居士,被后人誉为“诗仙”。他一生写了很多古诗,有将近一千首,他的诗想象丰富,风格豪放。 【设计意图:让学生从熟悉的事物入手,去发现生活的美好和自然的美丽,激发学生的学习兴趣。】 二、初读感知,认识生字 师:今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。 (1)齐读课题。 (2)师:这三个字你们认识吗?重点认读生字“夜”,能给它们找找伙伴吗? 预设:安静 夜晚 思念 (3)师:能连起来说说题目的意思吗?安静的夜晚,大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。 1.通过视频,感受韵律。 (1)课件播放:《静夜思》诵读视频。 (2)我知道很多小朋友已经会背诵这首诗了,但是我希望通过今天的学习,你们能认识古诗中的生字,还能把古诗读得正确、流利。 2.自读诗句,随文识字。 (1)自由读古诗,在诗中把生字圈出来。 师:请大家自由读古诗,在诗中把生字圈出来,看哪些同学能准确认读这些生字。 (2)带拼音读生字。 ①自读。(出示:用田字格展示带拼音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”) 师:这里有个多音字,一个音读d ,地上的地;一个音读de,轻轻地。举、望、低、故” ②师:说一说哪几个字是整体认读音节,(夜、思、疑)哪几个字是三拼音节(床、光) 3.生字扩词,帮助记忆。 师:你们给这些生字宝宝找个朋友吧,这样大家才会记得更牢啊! 生:夜色、月光、失望、思考、怀疑、低头、起床、举手、故乡 师:请把这些词语多读两遍吧! 生读。 (2)游戏巩固:读词语。 4.反复练读,记住字音。 (1)生字宝宝离开了它们的拼音朋友和词语伙伴,你们还认识它们吗?齐读。(课件出示:用田字格展示去掉拼音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”) (2)游戏巩固:做“摘星星”的游戏。(课件出示动画,动画内容要求:夜空中有月亮,还有星星。其中每颗星星只要一点击都会变成本课生字,点击时星星会飞向大家,只留下汉字。) 教师提示:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了。月亮姐姐说:“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝,我来考考你们,谁能认出这些字宝宝,这颗星星就送给谁。” 5、识记字形。 (1)认识新偏旁“攵”。 你们可真棒!肯定有很多识记的方法。比如古加一个反文旁就是故。我们今天又认识一个新偏旁,叫做反文旁。 (2)教师小结方法: ①熟字加偏旁:“古”和“故”,“木”和“床”,“田”和“思”。 ②形近字比较:“底”和“低”,“忘”和“望”,“凝”和“疑”字形相近。 ③利用生活经验给生字组词:“光”和“夜”是常见字,给生字组词,如月光、灯光,月夜、黑夜。 师:除了熟字加偏旁的方法,还有形近字比较的方法,例如“底”和“低”,还有利用生活经验给生字组词的方法。你们还可以用这些方法猜谜语哦! (3)猜谜语强化巩固。 课件出示: 谜语一:此木虽宽,供人卧躺。(谜底:床) 谜语二:他是何方人氏,老爱脚踢石子。(谜底:低) 师:让我们把认读的生字带入到古诗中,学习古人读诗的方法,读书停顿、读出诗韵。 【设计意图:此环节让学生在联系生活、借助熟字等方法认识新字,不仅认识生字,还学会认识生字的方法。】 三、整体感知 想象画面 1.读古诗。 2.你知道这首诗写了什么吗?边读边想象这首诗所描述的画面。 (1)床前的地面上洒满了银白色的月光,好像铺了一层白霜。 (2)举头望明月,诗人抬起头看着明亮的圆月。 (3)低头思故乡,低下头思念着自己的故乡。 【设计意图:此环节让学生发挥想象力,畅所欲言,初步感知诗歌所描绘的内容。】 四、指导书写,加深记忆 1.出示生字,齐读。(课件出示:用田字格展示“思、床、前、光) 师:同学们这节课我们还有四个生字要一起学写。 师:大家