第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课时提高作业---2023-2024学年九年级化学人教版上册

第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 一、选择题 1.倡导“低碳”生活，从一点一滴做起。生活中的下列做法，不合理的是( ) A．步行代车 B．循环使用教科书 C．出门随手关灯 D．乱砍滥伐森林 2．如图为改良版的“验证二氧化碳化学性质”的实验装置。用一根铁丝穿4片紫色石蕊试纸，按图示将稀硫酸和水滴加到相应的试纸上，下列说法错误的是 A．图中1、3变为红色，2、4不变色 B．若将稀硫酸换成稀醋酸也可以得到正确的实验结果 C．该实验证明二氧化碳能与石蕊发生反应生成红色物质 D．该实验的优点是将四个实验改成一个实验，对比性强 3．实验室制二氧化碳最适宜的仪器是（　　） A．广口瓶、集气瓶、酒精灯 B．漏斗、广口瓶、集气瓶、水槽 C．长颈漏斗、广口瓶、集气瓶 D．长颈漏斗、大试管、集气瓶、酒精灯 4.如图所示的装置有很多用途，下列使用方法不正确的是(    ) A. 排水法收集氧气时，由口进气 B. 装置装了些石灰水并且检验二氧化碳，由口进气 C. 排水法收集氢气时，由口进气 D. 排空气法收集二氧化碳时，由口进气 5.关于一氧化碳燃烧(2CO+O22CO2)说法正确的是( ) A．反应过程中吸收大量的热 B．反应前后分子个数不变 C．参加反应的一氧化碳和氧气的质量比为2:l D．化学方程式中反应物的化学计量数之比表示为ν(CO):ν(O2) =2:1 6．鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，将一个新鲜的鸡蛋放在盛有足量稀盐酸的玻璃杯中，可以观察到鸡蛋冒气泡，该气泡的主要成分是（　　） A．H2 B．CO2 C．O2 D．N2 7.、和的转化关系如图所示。下列说法错误的是(    ) A. 可通过工业炼铁实现 B. 通过任何途径都不能实现 C. 可通过与澄清石灰水反应实现 D. 可通过复分解反应实现 8．生活处处有化学，安全时刻记心中。下列做法不合理的是（　　） A．汽油着火，用干粉灭火器灭火 B．炒菜时，油锅不慎着火迅速用锅盖盖灭 C．启用闲置的地窖前先进行灯火实验 D．夜间发现家中天然气泄漏，立即开灯查明泄漏原因 9.在如图所示的有关实验中，只能证明CO2物理性质的是（　　） A． B． C． D． 10将N2.CO.CO2的混合气体依次通入足量澄清石灰水和灼热CuO后，冷却至室温，剩余气体是（　　） A．N2.CO2　 B．N2　　　　C．CO2　　　　D．N2.CO2.H2O 二、非选择题 1.小明同学在实验操作中，要完成的题目是“二氧化碳的制备、收集和验满”。 (1)图是实验桌上摆放好的该实验所需的用品，小明同学发现其中缺少了一种实验仪器和一种药品，所缺仪器的名称是__________，所缺药品是____________。 (2)写出制取二氧化碳的文字表达式：________________________________________。 (3)图是小明同学实验时的主要步骤，这些步骤的正确顺序是______________(填字母，下同)，其中操作有误的是__________。 2 请参与某化学兴趣小组对“二氧化碳溶于水是否与水反应”的探究，并回答下列问题。 【探究目的】二氧化碳溶于水是否与水反应 【探究思路】 （1）判断物质间是否发生化学反应的根本依据是______。 （2）CO2溶于水无明显现象，______(填“能”或“不能”)用观察的方法判断是否发生反应； （3）“实验”的方法探究物质间是否反应的实验设计依据是：生成物和反应物的性质差异。 【提出猜想】 猜想一：二氧化碳溶于水不与水反应； 猜想二：________________________。 【实验设计】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如下实验： 序号 实验设计 向第一朵纸花喷稀醋酸 向第二朵纸花喷水 ？ 将第四朵纸花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中 （1）“实验设计”的具体内容是__________________。 （2）写出“实验设计”的化学方程式________________________。 【进行实验】观察记录实验现象，进行实验探究。 【实验结论】猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是______。 【反思交流】实验探究“无明显实验现象时是否发生化学反应”的核心思路有______(填字母序号) 3. 甲、乙、丙、丁、戊是初中化学常见的物质，分别由、、中的一种或几种元素组成。这些物质之间的转化关系如图所示“”表示某一物质转化为另一物质，“”表示连接两物质之间能反应，部分反应物、生成物及反应条件已略去。 若丁能使带火星木条复燃，则丁是_________填化学式；反应丙乙的化学方程式是________________________。 若丁能使澄清石灰水变浑浊