6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第六课 师生之间 第2课时 师生交往 自主先学 1、什么是教学相长？ 2、如何与老师友好相处？（怎样建立亦师亦友的良好师生关系?） 3、如何加强师生交流、做到教学相长？ 4、怎样/为什么正确对待老师的表扬和批评？ 5、师生交往的良好状态是怎样的？（如何理解亦师亦友） 6、与老师发生矛盾我们应该怎么办？（化解师生矛盾的方法） 老师和我…… 师生关系 猫和老鼠 统治者与被统治者 教学目标 探究分享 赏图片，答问题：结合P65 “运用你的经验” 1.上述场景中，老师扮演着什么样的角色？ 2.由此，你能得出什么结论？ 一、师生共创网上班级群 二、老师和大家一起讨论，倾听同学发言 三、老师和同学一起打球 三、老师和同学及其家长一起交谈 组织者 倾听者 陪伴者 陪伴者 指导者 教学目标 探究感悟 1.教学相长 教 学 相互陪伴 相互促进 共同成长 引导指导 学生的学习离不开老师的 更好地“教” 学生与老师交流互动，也可以促进老师 1、什么是教学相长（含义，表现） ①“教学相长”：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ② 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； ③ 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 （学生） （老师） 《礼记·学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。” 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ---韩愈 7 ①主动参与、勤学好问的态度 ②真诚、恰当地表达自己的观点和见解 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果 ①主动参与、勤学好问的态度。 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果。 ④正确对待老师的表扬与批评。 2、我们应如何加强师生交流，做到教学相长？ 怎么做： 这样做的好处？ （补充在P66最下面） A、有助于我们与老师相互交流 B、可以促进师生共同进步 探究与分享 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。。。。。。 （1）你觉得老师的表扬和批评意味着什么？ （2）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 表扬：肯定、鼓励、期待 批评：关心、提醒、劝诫 再接再厉 有则改之、无则加勉 老师的表扬和批评意味着什么？ 注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心 3．为什么/怎样正确对待老师的表扬和批评？ A、老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； B、老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 C、注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心 4、如何正确对待老师的表扬和批评? ①对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 ②受到表扬时，再接再厉；受到批评时，虚心接受，有错就改 师生关系角色描述 学生角色 知识的接受者 被管理者 小孩儿 教师角色 智者、权威 管理者 保姆 学生新角色 知识的探索者 求助者 老师的朋友 教师新角色 点拨者 引导者 亦师亦友 传统 师生关系 新型 师生关系 二亦师亦友 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进 4、如何理解亦师亦友？（师生交往的良好状态是什么） p68 1、师生交往的良好状态： 学生乐学，老师乐教，师生间彼此尊重、相互关心、携手共进。P68 17 同学们都希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。建立起亦师亦友的关系，那么，我们应该怎么做呢？ 程门立雪 北宋杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现门外的两个雪人! 尊敬老师是中华民族的优良传统， 是我们作为“晚辈”的基本道德修养 尊师重教 师生彼此尊重，意味着尊重对方的 人格尊严、个性差异、劳动成果等。 你做到了吗？ 见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话