2024届高考地理一轮复习 河流地貌的发育教学设计

《河流地貌的发育》教学设计 课题名称 河流地貌的发育 课时 1课时 授课教师 郭杨 授课时间 2023年12月19日 课标要求 结合实例，解释外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 教材分析 本节课是人教版本地理必修一第四章第三节《河流地貌的发育》，是学习了塑造地表形态的主要作用力之后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习，目的是让学生通过对河流地貌形成过程进行分析，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。从教材安排上看，体现了从原理分析到实际运用的过程。由于本节课是高三一轮复习，我的设计目的是让学生在复习知识、构建知识体系的同时，感悟近5年高考有关该内容的考察形式和方法，并通过教师逐步引导，掌握高考难点及概念易混淆点，总结答题思路，解决实际问题。 学情分析 1． 知识基础：学生已学习过一遍，已掌握基本概念和原理，有了一定的理论基础；但对知识体系的建构，知识点间的联系分析不够深入。 2． 能力基础：学生已具备一定的提取信息能力、图表分析能力和区域分析能力，可以形成自己的观点，且比较适应自主、合作、探究的课堂教学模式；但学生思考角度的全面性以及对答题思路的总结能力有待于进一步提高。 教学目标 1. 综合思维：结合示意图，从宏观时空综合的角度，分析河流地貌的形成和发育过程；结合实例，从微观时空综合的角度探究河流地貌的冲淤平衡。 2. 地理实践力：结合高考真题，学会获取信息的方法，并能够在具体情境中提高分析问题和解决问题的能力。 3. 区域认知：结合示意图，说明不同区域河流作用的差异表现。 4. 人地协调观：结合实例，说明人类活动与河流地貌之间的关系，以及尊重自然规律的重要性。 重难点 1. 河谷形态的演变过程 2. 河流堆积地貌的形成过程 教学方法 读图分析法、合作讨论法、读图归纳法 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 【展示目标】 首先明确本节课的学习目标。 （展示近5年高考河流地貌考情分析及命题趋势） 本节课内容为高频考点，考察形式以综合题为主，命题趋势为河流地貌的形成过程描述类综合题考查频率显著增加。 【新课导入】 观察河流地貌景观示意图，说出不同河段有哪些典型的河流地貌？ （根据学生回答写板书） 【复习巩固】 这些典型河流地貌可以怎样分类？依据是什么？ （根据学生回答写板书） 过渡：河流的侵蚀地貌主要体现在河谷形态的变化，接下来让我们一起探究河谷形态的演变。 【智慧讲授】 探究一：河谷形态的演变 首先，继续观察示意图以及不同位置河流横剖面示意图，从深度、宽度、弯曲程度的角度表述不同河段河谷的形态特征及变化情况。 （评价学生回答，帮助学生补充并总结答题技巧） 【点拨引导】 河谷的形态特点：一般从深度、宽度、弯曲程度、长度等角度描述。 表述词：深/浅；宽阔/狭窄; 弯曲/平直;延长。（形态变化表述要有变化词） 过渡：既然不同的在河段，河谷形态发生了变化，是什么原因导致这种变化呢？请同学们从河流角度分析河谷形态发生变化的主要原因？ （评价学生回答，引导并帮助学生补充，进行易混点辨析） 【点拨引导】 河流的侵蚀作用主要有三种类型：下蚀、溯源侵蚀、侧蚀 下蚀、溯源侵蚀主要体现在上游河段，下蚀使河谷加深，溯源侵蚀使河流向源头方向延长，例如，分别在分水岭两侧，且距离相近的两条河流，地势较低的一条河流，受溯源侵蚀作用的影响，最终切穿分水岭，到达另一侧，袭夺另外一条河流的上游，产生袭夺河的现象。 到了河流中下游，下蚀作用减弱，以侧蚀为主，使河道展宽。 回到设问中，我们分析出了主要受地势落差以及流流速的变化影响，侵蚀作用的类型及强弱发生了变化，此外还有哪些因素影响呢？ 影响河流侵蚀强弱的因素：地势落差大小；流速快慢；含沙量大小；径流量大小；河岸岩性；生物状况；人类活动等。 过渡：接下来第三个问题，分析不同河段河谷的演变过程。由于同学们课前完成了学案，让我们一起看一下一位同学的答案。 （展示学生答案，并引导该学生进行自评） 【评价反馈】 从设问的角度看，你认为第三问和第二问之间的共性和差异在哪里？ （根据学生回答情况评价学生回答） 是否可以对照答题的思路，来评价你的答案？ 答题思路： ①按时间/空间变化顺序分点陈述。 ②分析影响因素的变化。 ③河流对地表形态的作用形式及强弱变化。 ④河谷形态特征的变化。 （根据学生回答情况评价学生回答，并展示参考答案） ①在河流的上游山区，地势落差大，流速快，河流以下蚀和溯源侵蚀作用为主，使河谷不断加深、延长。 ②在河流的中下游地区，地势落差减小，流速减慢，下蚀减弱，侧蚀加强，使河谷拓宽，河流变得弯曲；沉积作用加强，河谷变浅；河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积，使得河道更为弯曲。 过渡：接下来，我们看一道高考真题来检验同学们的学习