第6课《我看》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册

６　我 看 教案 教学目的： 　　1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。 　　2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。 教学重点： 　　体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。 教学难点： 品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。 教学方法： 　　朗读法　讨论法： 课时安排：１课时 教学过程： 1、 新课导入 　　说“春”。站在田野中，几只小鸟不时掠过绿油油的原野。刚刚把头探出地面的小草显得有些脆弱，但却有着一种刚建的蓬勃生命力，充满生机。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”桃花也开了绽放着甜美的笑颜，犹如一个个沉静在梦中的婴儿，让人不愿以打扰这份甜美的宁静。坐在菜地上，望着湛蓝的没有一丝杂质的犹如水晶般的、不时只有几只小燕子飞过的天空显得格外宁静。你知道的写春天的古诗有哪些？请说一说。那么在现代人眼中春天又是什么样的呢。 2、 作者简介 　　穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。 3、 写作背景。 　　1938年七七事变后，穆旦与几百位师友一起踏上了学校西迁之路，来到自然生态十足的云南蒙自，看到了天地与自然的大美。 诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。 4、 相关介绍 　　“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。 5、 读一读字音。 　　　忧戚qī　　飘逸yì　　摇曳yè　　枉wǎng然　　丰润rùn 　　　凝níng望　　咏yǒng赞　　流盼pàn　　漫màn游 6、 听录音，有感情朗读。标注节奏。 　　　　　　看/一阵向晚的春风 　　　　　　悄悄揉过/丰润的青草， 　　　　　　我看/它们/低首又低首， 　　　　　　也许/远水荡起了一片绿潮； 　　　　　　 　　　　　　我看/飞鸟平展着翅翼 　　　　　　静静吸入/深远的晴空里， 　　　　　　我看/流云/慢慢地红晕 　　　　　　无意/沉醉了/凝望它的大地。 　　　　　　 　　　　　　哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 　　　　　　我/枉然/在你的心胸里描画！ 　　　　　　哦！多少年来/你丰润的生命 　　　　　　永在/寂静的谐奏里勃发。 　　　　　　也许/远古的哲人/怀着热望， 　　　　　　曾向你/舒出/咏赞的叹息， 　　　　　　如今/却/只见他生命的静流 　　　　　　随着/季节的起伏/而飘逸。　　 　　　　　　去吧，去吧，哦/生命的飞奔， 　　　　　　叫天风/挽你坦荡地漫游， 　　　　　　像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 　　　　　　哦，让/我的呼吸与自然合流！ 　　　　　　让/欢笑和哀愁/洒向我心里， 　　　　　　像/季节燃起花朵/又把它吹熄。 七、感知探究 １、“我看”领起的四句，描绘出一幅什 么样的图画？ 　　本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的 春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。 ２、“悄悄揉过丰润的青草”本句中的“揉”字用得好，好在哪里？ 　　“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运 用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。 3、 诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？ 　　诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”， 看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”， 看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望 它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间 流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为 后文抒情做铺垫。 ４、这里的“你”指谁？ 　　这里的“你”指大自然和充满生机的万物。 ５、请结合时代背景，分析作者心中为什么会有“忧戚”和“哀愁”。 　　这首诗写于中华民族全民族抗战时期，作者心中充满着对祖国命运的优虑。６、如今却只见他生命的静流随着季节 的起伏而飘逸”这句话怎么理解？ 远古的哲人的生命早已逝去，但他们留 下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长 河里飘逸。 ７、作者在结尾因自然的激发而生出怎样 的愿望？ 　　作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起 花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。 ８、简要品析下面句中划线词语的表达效果。 　　　　　　像季节燃起花朵又把它吹熄。 　　①“燃起”又“吹媳”，让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的变化。 　　②这种语言“陌生化”的手法，看似不合事理，却增强了表意的丰富性。 7、 小结 　　这首诗通过对春天的所见所感，表现生命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。 8、