生物章节知识2023--2024学年人教版生物七年级上册

调查)、实验法(对照实验和模拟实验)。 ④观察法:科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜等仪器。观察要有明确的目 的,观察时要全面、细致和实事求是。 ②调查法:调查首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案,调查过程中 要如实记录,对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计。例如人 口普查:抽样调查。 ③实验法。是利用特定的材料和器具通过有目的、有步骤地操作和观察、记录、分析, 发现或验证科学结论。例如,探究影响种子萌发的外界环境条件。对照实验有变量, 根据单一变量原则,除了实验变量不同外,其他因素都相同。其中与问题或结论相关 的组为实验组:生物体原有生存条件等因素未发生改变的是对照组。 三、科学探究的过程: ④提出问题。尝试从日常生活、生产和学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或 口头表述这些问题。 ②作出假设。应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。 ③制定计划。拟定探究计划,列出所需要的材料与用具,选出控制变量,设计对照实 验。 ④实施计划。进行观察、调查和实验,收集数据,评价数据的可靠性。 ⑤得出结论。描述现象,处理数据,得出结论。 ⑥表达交流。撰写探究报告,交流探究过程和结论。 四、生物分类:①按照形态结构分类(植物、动物、其他生物)。 ②按照生活环境分类(陆生生物、水生生物)。 ③按照用途分类(作物、家禽、家畜、宠物)。 人教版生物七年级上册《生物和生物圈》知识梳理 第二章了解生物圈 地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是最大的生态系统,是一个统一的整 体。是所有生 物共同的家园。生物圈的厚度是2Q王米.包括:太气圈的底部、水圈的太部和岩石圈的表 面。生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气和水,适宜的温度和一定 的生存空间。 一、生态因素 1、生态因素:环境中影响生物生活和分布的因素。 环境中的生态因素:非生物因素(光、温、水、空气、土壤等)和生物因素(影响某种生 物生活的其他生物生物与生物之间有:捕食、合作、竞鱼、寄生等关系。) 2、生物与环境的关系是: ①环境影响生物:春江水暖鸭先知:葵花朵朵向太阳:春风又绿江南岸。 ②生物适应环境:荒漠中的骆驼。尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。 寒冷海域中的海豹.胸部皮下脂肪厚.旗形树等。 ③生物影响环境:蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,其粪便增加土壤的肥力: 千里之堤,溃干蚁穴:沙地植物防风固沙等都属干生物影响环境。 3、(1)探究实验的一般过程:国提出问题②作出假设③制定计划④实施计划5 得出结论6表达和交流 在“光对鼠妇的影响实验”中控制的变量是光,即在实验中只有光照是不同的.其他条件都必 须相同,这样的实验叫做对照实验。 (2)所谓对照组,也称控制组,是不接受实验变量处理的对象组,即不添加任何人为因素 (如药剂),在自然状态下的过程观察.又称“空白对照 所谓实验组,是接受实验变量处理的对象组,所处理的变量就是我们要研究的内容。 二、生态系统 1.①生态系统的概念:在一定空间范围内.生物与环境所形成的统一的整体。一片森林 一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河流都可以看成一个生态系统。 生产者:植物(草、庄稼、树等) 生物部分 消费者:动物 ②生态系统的组成: 分解者:细菌、真菌(蚯蚓,秃鹫) 非生物部分-光、空气、温度、土壤、水和湿度等。 如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重,在一般情况下数量做大的应该是 生产者。 二、食物链和食物网 1、食物链的概念:在生态系统中,不同生物之间由干吃与被吃(捕食)的关系而形成的链 状结构。如:草 免 狼(注意:写食物链时只能以生产者植物开始,以没有天敌的消费者 动物结束:箭头指向捕食者。食物链中不含分解者和非生物部分)。 2、食物网概念:在一个生态系统中,往往有许多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物 网。 温馨提示:1、在画食物链或食物网时,箭头方向指向取食者或捕食者(表示物质和能量流 动的方向),食物链的起点是植物终点是营养级高的肉食动物。食物链中没有分解者和韭 生物成分: 2、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。物质是可以循环的单向流 动逐级递减 3、营养级越高,生物数量越少。有毒物质也会通过食物链不断积累越靠近食物链的末端 生物数量越少体内所积累的有毒物质越多。 猫头鹰 食虫鸟 食! 昆虫 绿色植物 三、生态平衡 生态平衡的概念在生态系统中,各种生物的数量和所占比例总是维持相对稳定的状态, 这种现象叫生态平衡。生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力是有一定限度 的。生态系统的成分越复杂.其自动调节能力就越强。如:一般来讲森林生态系统此草原生 态系统的自动调节能力更强。 四、生态系统的类型 湿地生态系统:有