语文园地八（课件）-统编版语文五年级上册

五年级语文上册 T y V 回忆本单元的课文 课文中推荐的书籍 《论语》 《三国演义》 《荡寇志》 《红楼梦》 《西游记》 《七色花》 《血泪仇》 《刘胡兰》 y 同学一+ 同学二十 同学三+ 同学一+ 交 流 平 合 y Y T 三同学 我始终相信，我读过的所有书都不会 曰读， 它总会在未来日子的某一个场合帮 助 我 表现得更出色。 冰 心 说 ， 读 去 好 名 读 书 读 好 选择书的方法 T y V 词句段运用 读句子，说一说把书比喻成什么? 书，被人们称为人类文明的“长生果” 故 1 小 亚 治 龙 筑 是 人 以 果 以 范 差 口 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。 汇报交流查阅资料： 书像什么? 书是人类进步的阶梯。 书是翅膀，带我遨游神奇的天空。 书是桥梁，能搭起胜利的通途。 书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。 书是炎夏的凉荫，是严冬的炭火，是灵魂的伊 句 园 。 读和写作关系的叙述，但是顺序 被打乱了，那么原有的顺序是怎样 的?排序后读 一 读。 下面这段话是叶圣陶先生对于 将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序 号填在括号里。读一读， 再抄写下来。 (1)阅读是什么?是吸收。 (4)把脑子里的东西拿出来，让人家知道， 或者用嘴说，或者用笔写。 (2)好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就 是吸收精神上的营养。 (5)阅读和写作，吸收和表达， 一个是进， 从外到内； 一个是出，从内到外。 (3)写作是什么?是表达。 阅读和写作关系 1.阅读是什么?是吸收。 2.好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精 神上的营养。 3.写作是什么?是表达。 4.把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用 嘴说，或者用笔写。 5.阅读和写作，吸收和表达， 一个是进，从外到 内； 一个是出，从内到外。 【作者】 朱熹:南宋思想家、文 最杰出的弘扬儒学的大 师。 教育家，世称“朱 是孔子、孟子以来 日积月累 观 书 】 不忠 乙 J y Y 99 DV . 半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊。 源 班 得 、 半 。 * 元 0 加 行 m m 为有源头活水来。 在 成 / 甘 [ 宋 ] 朱 熹 日积月累 y √ 长 N y 【注释】 ①方塘：方形池塘。 ②鉴：镜子。 ③徘徊：来回移动。 ④渠：它，这里指方塘之水。 ⑤那得：怎么会。那，同“哪” “ 怎 么”的意思。 ⑥如许：如此，这样。 ⑦为：因为。 【古诗大意】 半亩大的方形池塘像一面镜子，天 空的光辉和云影一起映入水塘，随波 晃动。要问池塘里的水怎么会这样清 澈呢?是因为有永不枯竭的源头源源 不断地为它输送活水。 你能读懂这首诗吗? y Y 【赏析】 y 第一首诗向人们阐明一个道理， 只 有不断学习，汲取新的知识，像不断有源 头活水注入塘中那样， 才能不断进步。 【借物喻理】 人要活到老，学到老。 要引导学生一滴水， 老师要作长流水。 观书有感(其二) [宋]朱熹 昨夜江边春水生 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力 此日中流自在行。 ①春水生：指江河里的春水涨起来了，这里 比喻大量的阅读。 ②蒙冲：是古代的一种战船，这里用行舟比 喻学习。 ③一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。 ④向来：原先，指春水上涨之前。 ⑤推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而 行。 ⑥中流：江心。 【注释】 y X 【古诗大意】 昨天夜里，江中春潮猛涨，搁浅在江 边的大船漂浮在水面上，犹如羽毛一般， 在江上轻快地滑行。往日水浅时，我们不 知费了多少力气，这大船仍然移动得十分 缓慢，如今好了，船可以自由自在地在江 你能读懂这首诗吗? 心航行了。 y Y 能运用自如。 【借物喻理】 机遇是留给有准备的人。 读书百遍其义自见 ( 读万卷书行万里路 【赏析】 第二首诗告诉我们：只有博览群 书，注重知识积累，做学问的时候才 y 其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力 此日中流自在行。 其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。 观书有感 [宋]朱熹 y Y 束内值四 整督北素 X) 人 响磨 1 1 立 正用 安 丹速壹撫 傲人海隙 食测德悚 靡馨玄大 謝井功道 功fr 欲进 田 深德 上 名 四方逯乎立年抚临 亿兆始以武功壹海 内终以文德怀远人 东越青丘南逾丹傲 下面我们来