2.4 超越与延异——西方现代艺术 教学设计-2023-2024学年高中美术人美版（2019）必修美术鉴赏

第二单元主题四《超越与延异-西方现代艺术》教学设计-人民美术出版社美术鉴赏 教学目标： 知识与技能 通过了解西方现代艺术的变革与发展过程，从历史背景、艺术特征等方面分析问题，从文化理解的角度进行概括性的梳理。 通过对《格尔尼卡》进行描述、分析、理解、评价，深度理解图像形式和西方现代艺术的特点。 过程与方法 以《格尔尼卡》为识读对象，可以从图像形式和时代背景去赏析现代绘画，具备结构分析图像的能力。 情感态度与价值观 通过体验艺术家内心的情感世界，学会接纳多元文化，用辩证和发展的眼光看待美术作品和美术现象，培养积极的审美态度，树立正确的价值观。 重点难点 重点：西方现代主义艺术是西方艺术发展过程中的一次从艺术观念到艺术形式的巨大变革。透过西方现代主义艺术认识和理解西方现代主义思潮的源与根，从历史、社会、文化的层面建立意识构架，从造型特征、艺术形式、艺术语言的本源去探讨西方现代艺术，真正认识和理解这其中的文化意义和社会意义。 难点：如何正确的认识和理解西方现代主义艺术，如何透过现代主义艺术作品中“光怪陆离”的形式风格，从中提取西方艺术中的精髓并有效运用于创新思维中，是本主题最大的难点。课前准备 PPT、导学案、视频。 板书设计 超越与延异--西方现代艺术 一、绘画的变化：客观自然再现→主观精神表现 二、西方现代艺术特点： 鉴赏四步法： ①.描述 ②.分析 ③.解释 ④.评价 1、由内容走向形式，由具象走向抽象。 2、更专注于表达作者自己的内心世界。 教学过程 教学过程 学习过程 一【游戏导入】： 1、设定一个小游戏，给《蒙娜丽莎》画上大胡子（请某同学到黑板上操作） 2、课件展示达达主义的代表人物杜尚的作品《有胡须的蒙娜丽莎》以及作品的反响。导出 20世纪开始，有一些艺术团体打破了古典主义的传统，以各色各样的艺术风格标新立异，艺术史上统称为“西方现代艺术”，展示课题及板书。 二【导学新授】 我们说整个的西方绘画史是在不断的演变和发展的，这种变化是什么呢？我们第一个问题就是探究一下它的变化（板书）。 1、课件展示 19世纪前后的西方绘画发展，从蒙娜丽莎作品开始，一直演变到 1937年的《哭泣的女人》，引导学生对比观察风格的变化。 2、问题探究：为什么会产生这样的变化？（即西方现代主义是如何产生的？）引导学生阅读导学案，小组讨论分析，西方现代主义产生的原因。归纳总结学生的论点，并从工业发展、哲学、摄影三方面进一步阐述，解答问题。 3、共同欣赏：西方现代艺术有哪些主要流派？ 4、播放视频“格尔尼卡事件”,由战争引发思考，引出毕加索的作品《格尔尼卡》 5、板书“美术鉴赏四步法”，讲解四步法的要点，引导学生用四步法来鉴赏和评述《格尔尼卡》。 （１）引导学生描述画面内容 （２）引导学生分析画面造型 （3）引导学生解释画面艺术形象 （4）引导学生评价作品意义和评估作品的价值和反响。 6、从《格尔尼卡》抽象的造型元素引导出另一幅更抽象的作品《即兴 31号》（康定斯基）。4书） 7、设问： 古典主义的作品，感染观众常用的手段是用生活中的具体形象，譬如利用画面中人物的动作和表情，而现代主义作品，离开了生活形象，仅靠形式也能表达出作者的内心世界。课件展示表现主义代表人物蒙克的《呐喊》，引导学生来欣赏该作品 引导学生完成欣赏，总结作品展现出的（恐惧、焦虑、绝望），引导学生感受画面由线条和色彩产生的不同感觉，体会作者的情绪及内心世界。课件展示西方现代艺术的另一个特点是“专注于表达内心世界”（板书） 8、问题探究：展示吴冠中的《建楼曲》，推导出西方现代主义对全世界的影响。课件展示临沂广场雕塑《山高水长》等等。 9、设问：不断的变化中，西方现代艺术会走向何方呢？（课件展示）（板书）设问：请同学们看两个短片，思考他们属于什么艺术？课件播放《阿凡达 2》冬奥会《黄河之水天上来》，引导学生了解新媒体艺术。总结西方现代艺术将随着科技进步继续向多元化发展。 三【课堂练习】教师组织学生做检测题（选择、连线），并组织学生自测评分，并对疑难问题进行讨论和解答。 四【课堂小结】 总结 本课主要内容：西方现代艺术形成的原因；四步法鉴赏了《格尔尼卡》；西方现代艺术的两大特点，一个是由内容走向形式，由具象走向抽象。一个是更专注于表达作者自己的内心世界。 学生观察并思考添上胡子的《蒙娜丽莎》从艺术风格上发生了怎样的变化？学生比较得出，风格越来越抽象，色彩越来越艳丽。小组讨论分析，西方现代主义产生的原因 先一起描述格尔尼卡的画面内容，然后再试图分析画面的构图、色彩、造型等艺术元素。在教师的引导下，解释画面各艺术形象的象征意义。然后评价作品价值和反响。学生思考内容与形式的关系。描述《呐喊》画面内容，分析画面中的线条及色彩，解释作者表达的内心世界。 学生看短片，感受新媒体艺术。