2.2自然保护区与生态安全教学设计2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）选择性必修3

第二单元第二节《自然保护区与生态安全》教学设计 【课标解读】 结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义。依据行为条件“结合实例”，教师选择典型的自然保护区作为案例示范讲解；依据行为动词“说明”，教师不仅需要给学生提供“说明的条件”，还需要提供“说明的机会”，即教师应准备充足的背景材料以保证学生能依据材料分析说明，同时教师还应提供适当的时间给予学生说明的机会；依据认知内容“设立自然保护区对生态安全的意义”，学生应先理解“自然保护区”和“生态安全”两个核心概念，然后通过探究活动再分析说明设立自然保护区对生态安全的意义。 【教材分析】 本节内容是《普通高中教科书地理·选择性必修三》（鲁教版教材2019版）第二单元第二节。该部分内容体现国家对生态安全的重视，强调设立自然保护区对构建生态安全格局的重要性。学生通过本部分内容的学习，理解自然保护区、生态安全等概念，并能明确设立自然保护区对生态安全格局及生态文明建设的重要作用。对探索生态文明建设，树立学生生态价值观，培育学生生态人格具有重要意义。 【学情分析】 通过前期的学习，学生积累了自然资源与国家安全的相关知识，具备分析、解释和说明资源开发与国家安全的辩证关系的能力与思维，对学习本节知识有正向的推动作用。现在的学生思维活跃、情感丰富，有较强的求知欲，学习有一定的主动性，自学能力较强。所以对基础知识部分可以充分引导学生自学。从学历案批改和学情调查反馈来看，学生对设立自然保护区对生态安全的意义等问题理解稍差，须课堂重点讲解。 【素能目标】 1.通过预习，了解自然保护区的概念和发展历程、内部结构、类型。 2.结合实例，分析三江源地区独特的生态系统及出现的问题。 3.结合实例，分析设立自然保护区对生态安全的意义。 4.能够从生态安全的角度，说明设立自然保护区的重要性，增强环境保护的意识。 【重点难点】设立自然保护区对生态安全的意义。 【学习方法】学案导学、合作探究、归纳法、练习法等 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入学习 多媒体播放三江源视频 三江源是我国重要的生态屏障，也是全球应对气候变化的关键区域之一，在我国生态战略中的地位极为重要。现在我们一起来了解下我们这节课要达成的主要目标。投影素养目标 欣赏视频 齐声朗读素养目标 结合视频，激发学生探究的兴趣。初步树立生态安全意识。 明确目标，有的放矢 自主学习 预习反馈存在疑惑 对照投影，核对答案。 梳理基础知识，检验预习成果。 合作学习 合作探究一：（承转）三江源是华夏文明的源头，要了解三江源，首先要明确位置及自然地理特征。展示三江源地区的地理位置示意图、地形图、河流分布图、气候图，引导学生结合地图分析三江源地区的自然条件。独特的高寒环境使的这里生态系统及生物有别于其他区域，生态价值体现在哪些方面。 师小结： 学以致用： 合作探究二：三江源地区地理环境不仅具有独特性、原始性，还具有脆弱性，对环境变化的反应很敏感，一旦遭到恢复。近些年来，三江源地区出现了许多生态问题。 思考题： （1）结合材料，分析三江源地区出现的生态问题及原因。（思维导图的形式） （2）三江源地区生态环境若继续恶化（如冰川消退、草场退化等）对长江、黄河中下游地区会带来哪些影响？ （从自然环境和社会经济发展角度） 合作探究三：结合视频，论述设立三江源自然保护区对生态安全的意义。 （要求：角度全面，逻辑清晰，表述准确。） 师小结： 学以致用 课堂总结 聆听教师讲授，在头脑中预判三江源的区域位置、地形、气候等自然条件。小组合作讨论完成思考题小组讨论并派代表回答。做题小组合作探究绘制思维导图回答问题 做题 小组合作探究回答问题 做题 梳理归纳 通过分析图文资料，提高学生区域定位能力和综合思维;通过验证关于三江源地区自然条件的预判，提升学生学习内驱力。即时强化循序渐进化难为易 即时强化 合作交流，解决难点 即时强化 回顾课堂 梳理归纳 导学案 理清概念： 一、自然保护区 1.概念自然保护区:指国家或地区对有代表性的______、______物种的天然集中分布区、有特殊意义的______等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域,依法划出一定面积予以______的区域。 2.自然保护区的内部结 二、设立自然保护区的意义 1.生态安全:指一个国家赖以生存和发展的_______处于不受或少受破坏与威胁的状态。生态安全是人类生产与发展的_______,是其他安全的_______。 2.设立自然保护区的作用 ①保护自然_______；②贮备_______；③保护_______；④提供_______ 学以致用： 李明计划考察某地,地理老师建议他最好把时间安排在8月至10月,要带上墨镜、遮阳帽、防晒霜、羽绒服和防水服等物品。按照老师的建议,李