第26课《雁门太守行》课件（共31张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

—李贺 雁门太守行 1 学习目标 1.诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。 2.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。 3.初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。 2 本诗选自《李贺诗歌集注》卷一(上海人民出版社1977年版)。李贺生活的中唐时代，藩镇割据，叛乱此起彼伏，发生过多次战争，国家的安定和统一受到严重威胁。从有关这首诗的一些传说和材料记载分析，诗作可能是在平定藩镇叛乱战争这一背景下写的一首拟乐府诗。 背景链接 设计意图：了解本课背景材料，便于学生理解文章内容和情感。 操作建议：点一位学生来读。 李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人，有“诗鬼”“鬼才”之称。与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。其诗多表现政治上不得志的悲愤，对藩镇割据、宦官专权的现实也有所揭露和讽刺。善于运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境。代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等，有《昌谷集》传世。 作者简介 “雁门太守行”是古乐府曲名，后人多用题面意思，写边塞征战之事。雁门，郡名，在现在山西省。唐人的这类拟作的乐府诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种“半自由诗”。“行”，古乐府的一种体裁。 文体知识 设计意图：了解关于乐府诗的文学文化常识。 操作建议：接上页幻灯片，可使用导入语“以前我们学过乐府诗，拟乐府诗又是怎么回事呢？一起来了解。”教师读此页内容，并强调标红的部分。 有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。 【诵读指导】本诗朗读节奏除“报君/黄金台上意”一句外，其余均可划分为“四三”式。朗读时语调要高亢，要将兵临城下的紧张气氛和危急形势读出来。 诗词诵读 6 雁门太守行 李 贺 cuī lín 黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。 jiǎo sài yānzhī 角声/满天/秋色里，塞土/燕脂/凝夜紫。 juǎn zhòng 半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。 　 xié 报君/黄金/台上意，提携/玉龙/为君死。 设计意图：听音频朗读，给学生朗读上的提示。 操作建议：听完范读后，先让学生自由朗读课文。再请学生站起来有感情地朗读课文，也可使用齐读形式。诗歌的朗读，节奏要清晰，断句要分明。朗读时情感应随文中景物呈现的环境氛围而变化。朗读节奏可适当放缓，吐字清晰。可让学生将节奏划分在书上。教师提示：2/2/3划法。 黑 云 压 城 城 欲 摧， 甲 光 向 日 金 鳞 开。 比喻敌军攻城的气势。 城墙仿佛将要坍塌。 铠甲迎着(云缝中射下来的)太阳光,如金色鳞片般闪闪发光。 【诗意】敌军攻城的气势猛烈 ，城墙仿佛将要坍塌，铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。 结合注释，读通大意。 设计意图：掌握重点字词含义，能够翻译本诗意思。 操作建议：出示本张幻灯片，请学生先解释每个标红的字词句的含义，将注释没有的补充到书上。然后自行翻译本页原文，并与教师出示的译文互相对照。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。燕脂即胭脂，色深红。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。 【诗意】号角的声音在这秋色里响彻天空，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。 军中号角 设计意图：掌握重点字词含义，能够翻译本诗意思。 操作建议：出示本张幻灯片，请学生先解释每个标红的字词句的含义，将注释没有的补充到书上。然后自行翻译本页原文，并与教师出示的译文互相对照。 半卷红旗临 易水，霜重鼓寒 声不起。 抵达。 天寒霜降,战鼓声沉闷而不响亮。 形容鼓声低沉;不高扬。 河名,发源于河北易县。 【诗意】寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。 设计意图：掌握重点字词含义，能够翻译本诗意思。 操作建议：出示本张幻灯片，请学生先解释每个标红的字词句的含义，将注释没有的补充到书上。然后自行翻译本页原文，并与教师出示的译文互相对照。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 指宝剑。 【诗意】为报答君王的信任和重用。手操宝剑誓死保卫祖国的边疆！ 设计意图：掌握重点字词含义，能够翻译本诗意思。 操作建议：出示本张幻灯片，请学生先解释每个标红的字词句的含义，将注释没有的补充到书上。然后自行翻译本页原文，并与教师出示的译文互相对照。 首联：写景又叙事，写敌我两军的态势。 前句：运用比喻和夸张，渲染兵临城下的紧张气氛和危急