21《杨氏之子》（教案）五年级下册语文统编版

课题 23*童年的发现 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录 1.有较强的的独立识字能力。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。 4. 初步运用多种策略整合和呈现信息，比如记笔记、列大纲、写脚本、拍图片、绘制思维导图等，并用它们展示自己的阅读发现和感受。 课标分析 1.通过课前预习单的注音练习，检测学生是否认识“胚、祸、患、赋”等10个生字。运用近义词法，理解“祸患”的意思。 2.五年级下学期已经具备默读能力，默读文章，说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、认识从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。 3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。 4.能在自主阅读并理解课文主要内容之后，通过小组合作，梳理出“我”的探究过程，并画出探究过程图。 教材分析 《童年的发现》是选自部编版教材五下第七单元的第三篇课文，是一篇略读课文。课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得到证实，课堂上作者想起自己9岁时的发现情不自禁地笑出了声音，因而当众受罚。 本单元的语文要素是感受课文风趣的语言。叙事中，作者通过风趣幽默的语言展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力.是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。 学情分析 这篇课文的故事情节充满童真童趣，通过风趣幽默的语言展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。五年级的学生初步接触到这类文章，既感到好奇又想急于得到答案，针对学生求知若渴的心理特点和拥有大胆的想象力，充分让学生自读自悟、讨论交流，了解“我”发现了什么，是怎么发现的。从而激励学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神。 本课的重点引导学生体会课文有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。 学习 目标 1. 认识“胚、祸”等10个生字。运用“近义词法，理解“祸患”的意思。 2. 默读课文，说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、认识从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果，绘出探究过程图。 3. 能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。 信息技术 应用 课前：课前通过网络搜索，了解人是从哪里来的。 课中：投屏展示学生预习效果；人和生物发育及进化的图片、视频；ppt提示自学要求、学习提示、作业。 课后：上网查阅、了解不同孕育方式；上网了解科学家、科学家的发现或发明。 教学重难点 教学重点：认识“胚、祸”等10个生字。运用“近义词法，理解“祸患”的意思。 教学难点：默读课文，说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、认识从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果，绘出探究过程图。 课前预学 1.搜集资料，了解人是从哪里来的。 3.预习课文，给下面的生字注音、组词。 胚< >（ ） 胎< >（ ） 患< >（ ） 赋< >（ ） 痴< >（ ） 绞< >（ ） 嘿< >（ ） 伊< >（ ） 娜< >（ ） 窘< >（ ） 3. 除了查字典的方法外，尝试用近义词的方法理解词语。 祸患： 课中展学 活动一：初读感知,导入新课。 教师活动 学生活动 评价任务 输1.出示学习目标。 22. 导2.导入新课 23. 你有没有想过，人究竟是从哪里来的？对这个问题，你有过什么发现吗？ 24. 25. 学1.学生朗读学习目标，其他学生认真倾听。 22.学生根据自己搜集到的资料，