21《杨氏之子》（教案）五年级下册语文统编版

课题 21 杨氏之子 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录 1.有较强的的独立识字能力。 2.语文教学应致力于提高以学生“语言文字运用”能力为核心的语文素养。而要提高学生语言文字的运用能力，当以诵读、积累范文语言为前提，以熟悉范文语言形式为基础，以言语实践操练为途径。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 课标分析 《杨氏之子》是小学阶段学生学的第一篇文言文，根据课程标准的总目标，本节课教学意在培养学生学习文言文的兴趣，使学生初步读懂文言文，体会语言的艺术，为学生以后学习文言文奠定基础。 1. 通过课前预习单的注音练习，检测学生是否认识“诣、禽”等2个生字。会书写“梁、诣”等3个字。 2.根据第三学段阅读教学目标的要求，借助词典阅读词语在语言环境中的含义。在解题时，杨氏之子，告诉学生子的意思是古代的男孩子，这里指儿子。再讲未闻孔雀是是夫子家禽时，让生查字典，理解，生明白子是古代对有学问的男子的尊称。 3.根据第三学段阅读教学目标的要求，让学生能联系上下文，结合自己的积累，理解句意。说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。在理解“孔指以示儿曰:‘此是君家果。’”时，教学生联系上下文，指着杨梅，这里面指后面省略了杨梅，但是生能根据上下文推断出句子的意思。 教材分析 《杨氏之子》选自《世说新语》，是部编版教材五下第七单元的第一篇文言文。专题：语言的艺术。 教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，把握以下几方面的重点： 1.“读”：要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。“读”即引导学生反复朗读课文，读准字音，读准停顿，读通课文，并在熟读的基础上，背诵课文，积累语言。 2.“解”：释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。“解”即在读中解意，借助课文注释和工具书，在老师的指导下理解课文句子的意思，把握课文的主要内容，提高阅读能力，并为深入学习作好铺垫。 3.“议”即学生在理解课文的基础上围绕“杨氏之子是个怎样的孩子”引导学生抓住课文句子展开讨论，体会人物的机敏聪慧。 《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。 学情分析 五年级的学生，对于现代文的阅读理解有了一定的提高。但对于文言文却是头一次遇到。学生一看到文言文，首先在心理上就会生产畏怯心理，所以教材在选编过程中，选择了《杨氏之子》这篇浅显易懂的文章。 本课的重点意在通过此文的学习，让学生对文言文有所认知，培养学生对文言文的阅读兴趣。对于字词的理解，学生在老师的引导下可以借助注释和工具书加以理解，通过反复朗读感受与现代文之间的差异。在老师指导下，通过学生的自主学习基本上可以理解基本内容，在这个过程中，老师的点拨，会对学生认知文言文会起到更好的帮助。对学生的学习兴趣的培养会有潜移默化的作用。 学习 目标 1. 认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等了个宇。 2. 正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意，并能说出 表现杨氏之子机智的故事内容。 信息技术 应用 课前：课前通过网络搜索，了解《世说新语》。熟读课文，预习生字词。 课中：投屏展示学生预习效果；图片、视频；ppt提示自学要求、学习提示、作业。 课后：上网查阅、了解阅读《世说新语》，并介绍其中的一两则小故事。 教学重难点 教学重点：认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等了个宇。 教学难点：正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。能借助注释了解课文大意，并能说出 表现杨氏之子机智的故事内容。 课前预学 21　杨氏之子 学生预学案设计 课题 杨氏之子 时间建议 15～20分钟 预学目标 1.学会生字，结合课文注释和工具书理解文中重点词语，初步了解课文句子意思。 2．能正确、流利地朗读课文，尽量将课文的节奏读正确。 3．搜集并阅读《世说新语》中其他小故事。 预学内容 熟读课文 1.朗诵课文多遍，读准生字，读通课文。 2.同桌之间互读，并探讨课文停顿，相互评价一下朗读情况。 预习字词 1.读准下列生字，采用熟悉的方法识记字形并抄写一遍。 诣 禽 2．阅读课文注释，理解下列字词。 甚