1 天地人（教学设计）统编版语文一年级上册

部编义务教育教科书语文一年级上册 天地人 教学设计：宁波市惠贞书院 课件设计：宁波市惠贞书院 1、 教材分析： 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6 个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组 3 个字向我们呈现了画面中 3 个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这 6 个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。 二、教学目标： 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。 2、初步学习朗读课文。 三、教学重点和难点： 重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 难点：读准“人、你、我”的字音。 四、教学课时： 1课时。 五、教学准备： 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 六、教学过程： ㈠课前谈话，激发兴趣 1.看书介绍一篇完整课文的六个信息：课文序号和题目、课文内容、课文生字、课文插图、要写的生字、课后作业。 2．教师出示图片，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。 ㈡朗读课文，内容归类 1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。 2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。 3.引导学生观察，课文将这 6 个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他） 4.反复认读：正着读，倒着读，上下读、下上读。多种顺序朗读，识认生字。 ㈢形义结合，学习“天地人” 1.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。 2. 结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。 3. 结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、家人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。 4.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) ㈣谈话交流，学习“你我他” 1. 营造氛围，感知“你我他”。 从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。 2. 仔细观察，认识“你我他”。 引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。 3. 游戏互动，理解“你我他”。 教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是 ××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。 4.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 5.教师板书“你　我　他”，学生认读。 ㈤利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。 ㈥课后作业 1.读读课文中的生字。 2.告诉爸爸妈妈今天你会认了哪些字。 3.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。 学科网（北京）股份有限公司 $$