8.美丽文字民族瑰宝（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

部编版道德与法治五年级上册第四单元 8.美丽文字 民族瑰宝 教材分析： 本课是五年级上册《道德与法治》第八课《美丽文字 民族瑰宝》的第一课时，教学内容包含了“丰富多样的文字” 和“古老而优美的文字”这两个活动主题。这些内容让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史知识，了解丰富多样的文字是中华民族智慧的结晶，反映了祖国悠久的历史和灿烂的文化。让学生感受历史长河中，我国古老而优美的汉字，珍爱我国的文化遗产。 学情分析： 五年级的学生在四年多的学习中，已经掌握了很多汉字，对汉字也已经非常熟悉。但由于接触少数民族的机会不多，对于少数民族文字的了解有限，且平时多接触规范汉字，对于从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字不同的字体风格知之甚少，同时也充满好奇。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生深入了解各民族丰富多样的文字和我国悠久历史中古老而优美的汉字。。 教学目标： 1.知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术，能初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果。 2.了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，热爱中国汉字，为中华民族创造的文明成就感到自豪。 3.尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 教学重点： 了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，热爱中国汉字，为中华民族创造的文明成就感到自豪， 教学难点：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 教学准备：课件、视频、学习单等。 教学课时：第一课时 教学过程： 1、 看图猜字，激趣导入 1.出示云南纳西族东巴文的“打”，让学生看东巴文图猜字，并说说理由 师：同学们，知道这是什么字吗？ 生：打，感觉像是一个大人在用棒子打一个小孩。 师：是的，你们猜的非常对，这个字叫打，它是我国一种民族文字。云南纳西族的东巴文，你们一下子就猜出来了。想不想再猜一个？ 2. 出示东巴文的“载歌载舞”，简介东巴文，感受纳西族人民的智慧结晶 生:我觉得可能是唱，因为有两个人张开嘴，像在唱一些音符一样的东西。 生:我觉得是喊，因为那两个人的嘴巴都有不停的东西出来。所以我觉得是喊。 师:那到底是什么呢？我们来看一看，载歌载舞，不过我们同学们猜对了一半，这是我国现存最古老的一种图画象形文字，因此啊，东巴文又被称为文字界的活化石，是纳西族人的智慧结晶。 2、 合作探究，展示交流 （一）感受丰富多样的民族文字 1.观察阅读角中“我是中国人”的各民族汉字，感受我国丰富多样的文字。 （1）教师出示教材阅读角中朝鲜文的“我是中国人”，让学生猜一猜这是哪里的文字？可能是什么意思？ 师：孩子们，看过了东巴文，你们再来看看这是哪里的文字呢？ 生：韩国 师：嗯，这确实很像韩国的文字，但其实它是我们中华民族中朝鲜族的文字，它通过文字表达的意思是“我是中国人”。 （2） 同桌合作，观察研究教材阅读角中“我是中国人”的多民族文字。 师：不同民族的孩子在书写这句话时有自己不同的文字，给你们时间，同桌一起来看看课本中的阅读角，说说自己有什么发现？ （3） 连一连，抓住特点，认识民族文字。 师：大家看得很认真，老师来考考大家，我们一起来将文字和民族连一连。 根据学生答案，相机强调民族文字的特点。 师：彝文的文字像一幅幅生动有趣的图画，是啊，壮文和我们之前学习的拼音大写很像。维吾尔文和哈萨克文看起来非常像，你们是怎么区分的呢？ 生：维吾尔文的“我是”是间断的，哈萨克文的“我是”是连起来的，维吾尔文的字体横向短一点，哈萨克文的字体横向长一点。 师：你观察的真仔细，你瞧这两个民族的文字如此相像，其实这两个民族文化是互相影响的。 （4） 小组合作，了解丰富多彩的民族文字 师：我们中华民族的文字还有许许多多，下面请大家拿出自己课前搜集的民族文字交流分享。 学生交流后，请代表补充展示自己课本上没有的民族文字资料。 相机板书：丰富多彩的文字 2.同桌合作，探究人民币上的多民族文字 （1） 联系生活，自由交流，生活中哪里见过这些民族文字？ 师：同学们，你们在日常生活中或者在旅游时有看到过这些民族文字吗？ 生自由交流后 （2）通过信封里的人民币和书本中的阅读角，合作研究人民币上有哪些民族文字？ 师:同学们，今天我们也一起来找找民族文字，打开桌子上的信封，拿出里面我们熟悉的人民币，一起来研究一下人民币上究竟有哪些民族文字？同桌两人仔细看看哦，等下老师来考考你们，如果有困难，可以对照刚才我们学习的阅读角，你就可以看出来。音乐停，讨论结束。 （3）出示人民币