Unit 4 Natural Disasters Listening and speaking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教学设计 单元名称： 新人教版高中英语必修一 Unit 4 Natural Disasters 授课内容： Listening and Speaking （听说课） 用时： 90分钟 指导思想 1. 普通高中英语课程标准 根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》，英语课程教学将秉承“立德树人，学科育人”的教学理念，明确以培养英语学科核心素养为课程目标，聚焦发展学生的语言能力（基础要素）、文化意识（价值取向）、思维品质（心智特征）和学习能力（发展条件）。关注学科育人价值 ，关注学生思维发展，关注核心素养落地。 2. 课程六要素整合理念 六要素为主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习技能。课程六要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。学生围绕某一具体语境，依托不同类型语篇，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，并运用各种学习策略，提高理解和表达的效果。 3. 英语学习活动观 英语学习活动观是一种遵从“育人”理念，以英语学科核心素养为目标，学生为主体教师指导的教学活动组织形式。该教学主张由三类具有关联性、递进性的学习活动构建，依次是学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动。其致力于解决教学过程中出现的语言、文化、思维分割的问题，重视语言学习过程，强调教学应以主题意义为引导，依托语篇，运用学习策略实现学生的语言知识、语言技能、文化意识、思维品质和价值观判断齐发展。 4. 教—学—评一体化  “教”以目标为导向，指向学科核心素养的培养；“学”则是发展核心素养，与教的内容保持一致；“评”则是为了促教和促学。教—学—评三者融合统一，使教学更好地服务于学生的学科学习和素养发展。 教学内容分析 【What】 该听力文本出自新人教版高中英语必修一第四单元，该单元主要围绕“Natural Disasters”话题展开。该听力文本属于“人与自然”话题下的新闻报道简讯，其主题为“认识自然灾害及其强大的破坏力”。 四篇新闻简讯主要是对不同时间发生在不同地点的一些自然灾害进行了简要报道。第一则简讯介绍了厄瓜多尔发生的一次大地震，包括时间、伤亡数目和救援情况；第二则简讯介绍了中国中部——江西遭遇的洪涝灾害，包括时间、伤亡数目、财产损失和救济救护情况；第三则简讯介绍了美国孟菲斯南部地区遭受的龙卷风袭击，包括时间、伤亡情况以及相关人员的证言与建议；第四则简讯介绍了首尔发生的山体滑坡，包括时间、原因、伤亡情况和相关人员证言。 【Why】 四则新闻简讯通过对四种不同的自然灾害（地震、洪水、龙卷风、滑坡）的报道，旨在使读者快速获取与四起自然灾害相关的真实信息，了解自然灾害对生命生活、财产经济和社会产生的重大影响，树立安全意识和防范意识，更好地认识和尊重大自然。 【How】 这四篇听力文本的文体题材是新闻简讯，具有篇幅精悍短小、内容简洁明了、描述客观严谨的特点。以第三人称视角，大量采用过去时（damaged, said, etc.）、进行时（are helping, are working, are also bringing, was seen, etc.）和被动语态（were killed, were injured, were damaged,etc.），运用数字进行客观真实的描述。 以总分结构呈现，开头先突出主题（重要信息：地震、洪水、龙卷风、滑坡自然灾害发生），其他信息逐步展开。主要描述的内容包括时间、地点、自然灾害事件、以及造成的原因、伤亡、财产损情况，和救济救护情况、其他相关人员的证言等。 学情分析 本次学情分析根据英语学科六要素展开：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能学习策略 1. 主题：本次授课对象为珠海某高一年级学生，对部分自然灾害较为熟悉，多数学生对台风和洪涝的自然灾害了解较多，主要是台风洪涝灾害对人类社会生产生活的影响，并大多有过相关经历；但对于其他自然灾害不熟悉如地震、龙卷风、山体滑坡等。因此在教学中将运用音频、图片的多模态教学方式，帮助学生认识并理解这些自然灾害。 2. 语篇：本篇听力材料是四则关于自然灾害的新闻报道，学生在之前在课本中接触的此类文本较少，虽在生活中经常会听到自然灾害相关报道，但是并未对语篇类型特征进行梳理。因此在本课程的听中与听后的教学活动中，会引领学生关注、分析、总结自然灾害新闻简讯的语篇特征，并通过语言输出活动进行实践运用。 3. 语言知识：学生积累的有关自然灾害的词汇及相关表达较少，同时对于一些地名的专有名词不熟悉，对于灾害救援的词储备较少，不会运用语言描述自然灾害。在初中已经学习过一般过去式、现在进行时和现在完成时，并理解其表达意义，但对新闻报道中具体时态运用不熟悉。在本课中将在教授学生相关话题词汇后再让学生进