Unit 3 Sports& Fitness Reading &Thinking 教案-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教材名称 高一英语必修第一册 出版社 人民教育出版社（2019） 教学课题 Unit 3 Sports& Fitness-Reading &Thinking 指导思想与理论依据 1. 基于英语学科核心素养的单元大观念的教学设计 英语学科大观念是指向学科本体的语言大观念和具有跨学科特点的主题大观念的融合统一；指向英语学科本体的语言大观念是关于语言知识与技能、学习策略与方法的概念建构；指向跨学科的主题大观念则以多语篇为依托、以单元主题为驱动，引导学生围绕主题深挖文化知识背后的价值导向，以及从跨文化的视角观察和认识世界，作出正确的价值判断。 2.“六要素”整合的英语学习活动观 在依托“大观念”教学设计思想确定单元育人目标后，本课以《普通高中英语课程标准（2017年版2022年修订）》为指导，基于六要素整合的英语学习活动观，设计了涉及学习理解、应用实践、迁移创新类不同层次，语言、思维、文化相融合的活动，使学生从中增进对于语言发展与语言学习的认知，实现英语学科的育人价值。 3. 建构主义语言学习观 遵循社会建构主义学习理论，强调学习者在认知过程中所处的文化背景的作用。在学习过程中，教师会通过问题或者先前的教学活动，提供适当支架，以引导学生在学习中实现发展，促使学生基于自身体验和已有知识生成意义，建构理解。 教学内容 分析 【what】 “Living Legends”为“Sports and Fitness”单元中的阅读篇章，属于“人与社会”主题语境下的“文学、艺术与体育”主题群，主要介绍了体育领域的代表性人物，体育活动、体育精神等主题。通过标题“Living Legends”和导语，学生可以初步感知和预测本文将介绍体育传奇人物。 本文是两篇人物传记，叙述了两位著名运动员郎平和乔丹的事迹。不仅以鲜明的结构特征和语言特征讲述一中一外、一男一女两名运动员在体育方面取得的突出成就，还侧重介绍他们二人的体育精神和优秀品质。第一篇文章介绍郎平所取得的荣耀和成功路上面临的挑战，突出她迎难而上、不折不挠的体育精神。第二篇文章侧重介绍乔丹篮球方面的高超技巧和不畏困难、坚持不懈的强大精神力量，阐述他乐于助人、热心投身公益事业的优秀品质。 【Why】 第一个短文介绍了郎平为国征战所取得的荣誉与面对困难时坚定内心，展现了郎平的爱国之心与不折不挠的坚定信念。第二个短文则介绍了乔丹令人难忘的篮球技巧，无畏困难与挑战的强大精神力量，以及热心公益的社会责任感。通过对两位杰出体育人物的介绍，引导学生正确认识体育传奇，感受杰出体育人物所具备的高超专业能力与强大精神力量，正确看待成功与失败，学习他们对于所热爱的事业的精益求精的态度，努力提升自我。 【How】 本文整合了2篇当代体坛传奇的人物介绍，篇幅较短，但内容充实，逻辑清楚，以精炼的语言对郎平与乔丹的事迹与品质进行了描述。在介绍郎平时，本文首先讲述了郎平作为运动员、教练以及个人所展现的突出能力，随后对其教练生涯进行了较为细致的介绍，讲述了困难重重但最终取得胜利的2015女排世界杯，最后引出了郎平教练生涯最为重要的荣誉，率队获得2016里约奥运会女排金牌。在介绍乔丹时，本文首先讲述了乔丹惊人的身体技能，随后着重展现其精神力量，讲述乔丹无畏失败，如何从失败中再出发的优秀品质；最后介绍了乔丹在生活中的公益事业，展现了其乐于助人的品质。两篇人物都先介绍了其物质层面的传奇成就，随后上升到精神力量层面，坚持以叙事展现人物魅力与其优秀品质。 文本使用了大量关于“体育”主题的表达，描述运动员身份的表达，如athlete, coach, player, captain；描述艰难困境的表达，如fall apart, injured, failures, give up；关于取得荣誉成就的表达，如honor, medals, world champions；关于great sportsmanship的表达，如mental strength, face difficulties, impressive, learn from failures等。 学情分析 学生的自然情况: 1.学生整体偏活泼，善于表达，课堂参与积极性较高。 已有知识和技能: 2.学生有一定的词汇量，能够进行简单的交流，掌握基础阅读技能。在平时的英语学习过程中，学生能够利用基础阅读技巧进行文章阅读，并能在阅读的过程中关注积累相关重点话题词汇，在提取文章大意和分析文本表层信息方面没有太大问题。 3.学生在之前的学习和生活中对体育运动、传奇人物等有一定的了解，积累了部分关于体育运动的相关词汇和知识，并在课前进行了单词的预习。 教学目标 1．获取与梳理郎平和乔丹的基本信息。 2．内化所学词汇，描述郎平和乔丹的事迹，分析其优秀品