1.1 我与社会 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

八年级上册第一课第一框题《我与社会》教学设计 第一部分 导学要求 核 心 素 养 目 标 （1）道德修养：理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分，学做社会的好公民。 （2）健全人格：明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力。 （3）责任意识：明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。 本节课 知识点 1.我们通过哪些方式了解社会 2.参与社会生活的意义 3.个人与社会的关系 4.几种主要的社会关系 教学重难点 个人与社会的关系 第2部分 课程环节（三环七步） 第一环节：导学导练 一、复习旧知 导练/背诵 备 注 回顾七年级所学知识，了解八年级上册的整体知识脉络 二、导入新课 导 课 备 注 【情境】孤独挑战：播放视频《禁闭30天无人挑战成功》 【任务】1.提问：一个人不与外界隔绝可以呆多久？ 2.根据视频内容，思考：无人挑战成功，说明了什么? 【活动】学生观看视频，积极思考，畅所欲言，分享感受。 【小结】孤独挑战注定失败，是因为人具有社会性，不可能完全与外界隔绝。我们这一节课就来认识我们与社会的关系到底是怎样的？ 【设计意图】通过视频，初步认识人与社会的重要性，激发学习兴趣，引出课题。 三、学习新知 导 学 备 注 环节一：社会生活我参与 【情境】假期畅谈 【任务】假期你通过哪些方式了解并参与社会生活？说一说其中体现的你与社会的关联。 【活动】1.学生认真回忆，积极思考，举手回答问题。 2.在教师的组织与引导下，深刻领会日常生活中了解并参与社会生活的方式。 【小结】一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。 1.社会生活的特点和表现 （1）特点：绚丽多彩 （2）表现：①走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作； ②来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作； ③步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘； ④参观博物馆，丰富的展品令人震撼； ⑤观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪 环节二：社会热点我来探 【情境】1.播放视频《2023年近半年热点事件》 2.PPT图片呈现相关热点事件：ChatGPT的走红让世人看到了科技的力量；淄博烧烤的爆火给政务传播树立了榜样；在“鼠头鸭脖”事件中，校方和市监局的“指鼠为鸭”让网民直呼荒唐以及暑假最新上映的电影。 【任务】小组合作探究——假期你还关注了哪些社会热点事件，谈谈你的感受。（提示：从个人、社区、国家等角度） 【活动】1.学生回顾我国2023年近半年来发生的时事，认真参与合作探究活动，积极开展小组讨论并踊跃分享探究成果。 2.仔细阅读相关热点材料，结合所学知识及生活经历，进一步感受社会生活。 【小结】在这些社会活动中，我们形成了各种社会关系。 2.参与社会生活的意义： ①人们在社会交往中形成了各种社会关系。 ②随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。（个人角度） ③我们会更加关注社会治理，并献计献策；（社会角度） ④更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。（国家角度） 环节三：社会关系我来晰 【情境】情景演绎：身份大揭秘——面对不同对象，你会怎样介绍自己？ 【任务】1.学生分组，结合参加的社会活动做自我介绍。感受一下，在不同的场合不同身份所代表的社会关系。 2. 根据自己的不同身份绘制一张关系网图。 3. 思考：同一个人，为什么会有不同的身份？结合你绘制的关系网图和生活经验，说一说个人与社会是怎样的关系？ 【活动】学生分组，不同的情境展示：“我”的不同身份 在家里——儿子/女儿，哥哥/姐姐/弟弟/妹妹 在公交车上——乘客 在医院里——病人 在学校——学生、同学 知识拓展：个人与社会的关系是怎样的？ 相关链接：六度空间理论，又名六度分隔理论。 你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。 理论推演： 假设一个人能认识25个人或以上，那经过7次介绍之后(间隔6人)，一个人可以被介绍给25的7次方，等于6103515625人，超过60亿! 教师总结：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这