6.2 做负责任的人 复习教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

八年级道德与法治学科 6.2做负责任的人 复习案 八年级 学科 道德与法治 序号 教具 多媒体 授课班级 授课时间 课题 6.2做负责任的人 课型 复习课 课标 要求 《义务教育思想品德课程标准》（2022年版）核心素养当中的责任意识的培养：树立主人翁意识、具有担当精神，主动承担起对自己、家庭、学校和社会的责任。课程标准第三部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分：知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责的公民。 第四学段（7-9年级）关于责任意识的内容：关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。 核心 素养 目标 政治认同——能够懂得承担责任，积极担当中国特色社会主义事业接班人的责任，不断地学习与发展自身 道德修养——获得责任感，乐于帮助身边的人，发挥自身的作用 法治观念——明白遵守法律学习法律知识也是需要承担的责任 责任意识——不断地学习责任知识，增强责任意识 健全人格——努力做一个有担当、负责任的好少年，进一步完善自身人格，增强人格魅力 内容 分析 本部分是八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》的第二框题。之前，学生们已经学习了责任的相关概念，这为过渡到本框题的学习起了铺垫的作用。 本框题分为两目，即“不言代价与回报”、“我承担 我无悔”。在第一框题的基础上，本框题第一目引导学生进一步认识承担责任的代价与回报，有利于学生面对责任时作出合理的选择；在作出选择后，义无反顾地承担自己应负的责任，走自立自强的人生之路。第二目“我承担我无悔”是第一目的深化。面对多种责任选择，面对不同的代价与回报，学生可以作出自己的选择。但是在社会生活中，每个人都有许多不可推卸的责任。对于这些不是自愿选择的责任，我们应该采取什么样的态度？是逃避，还是“我承担我无悔”？教材引导学生进一步感悟，自我体会。 重点 承担责任的代价与回报 难点 正确评估承担责任的代价和回报 学情 分析 初中学生已经具备一定的责任意识,初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担不同的责任,知道承担责任需要付出一定的代价,初步体会到承担责任的快乐。大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动,从中感受自己对社会的责任,对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感,对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。但受认知水平和生活阅历所限,初中学生的责任意识还不够强,对如何正确履行对自己对他人对社会的责任还没有全面的认识,履行责任的能力还不够强,意志还不够坚定,情感还不够牢固。有的学生面对责任时有逃避推诿现象,不能积极主动地承担责任;有的学生只强调社会和他人对自己的责任,没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任;有的学生不能正确认识责任与代价、回报的关系,做事容易冲动,不计后果,或者片面强调收获,以是否能够获得回报作为承担责任与否的前提等问题。 复习 目标 1. 通过知识梳理，构建知识框架图，巩固基础知识，理清知识脉络。 2.通过分析案例，归纳出本课的重难点知识并通过限时记忆、教师抽查、同学互查，扎实掌握、深度理解和领会运用核心知识点，培养深度学习的能力，提高道德修养，培养健全人格，提升学科核心素养。 3.通过典例剖析，学以致用，能运用教材知识解决实际问题，培养解读情景与联系教材的能力和总结归纳答案的能力。 教学方法 归纳法、总结法、合作探究法 教学过程 环节 学习任务及教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 承担责任的代价和回报是什么？怎样做一个负责任的人？今天就让我们来复习6.2做负责任的人 的相关内容。 学生思考回顾本课内容 通过本课内容引言过渡到本节课的复习内容。 一 梳理知识脉络 师生共同梳理知识框架 学生通过阅读教材对“代价回报”的相关知识进行梳理，掌握基本知识点。 二 熟记重要知识点， 抽查互查 1.承担责任的代价与回报是什么？ 2.如何正确选择我们的责任？ 3.如何做一个负责人的人？ 师生共同完善，限时记忆。 诵读夯实， 高效记忆。 学生通过熟记重点内容，加深对教材内容的理解与记忆。 三 迁移运用，能力过关 迁移运用、能力提升 1.承担责任=代价（付出时间、精力、金钱，受到责备甚至处罚等）+回报（良好的自我感觉、赢得他人的尊重和赞许等）。这个公式表明（ ） A．承担责任的代价总是大于回报 B．承担责任既意味着付出代价，也意味着获得回报 C．承担责任只有精神方面的回报 D．我们应通过权衡代价与回报来选择是否承担责任 2.中国短道速滑运动员武大靖表示：“只要国家需要，我就会在赛场上全力以赴。