7.2万有引力定律 教学设计-2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

7.2《万有引力定律》教学设计 （人教统编版高中物理必修二第七章第二节） 知识目标 1.知道万有引力定律的内容、数学表达式、适用范围，了解万有引力定律发现的意义。 2.了解引力常量 G的测定方法及重大意义。 3.会用万有引力定律解决简单的引力计算问题。 教学目标素养目标 1.引导学生了解牛顿的哲学思想，学习牛顿的研究方法， 2.深刻理解万有引力定律发现的过程，认识在科学规律发现过程中大胆猜想与严格求证的重要性。 3.激发学生学习兴趣，培养探索精神，通过中国航天事业的发展增强民族自豪感，激发爱国情怀。 重点难点 重点 深刻理解万有引力定律发现的过程， 难点 月地检验的目的及方法 教法学法 教法 启发式为主进行教学，同时辅以问题探究法 学法 学生积极思考，主动探究，互相交流 教具 地球仪、自制教具（扭秤模型）、一个苹果、一条丝巾、多媒体课件等 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 展示相关图片引入课题，采用电视“是真的吗”栏目的提出问题的方式，简洁明快的给出来三个相关问题。 认真看认真听认真思考图片美观激发兴趣 这三个问题在顺利引课的同时也是对后面所探讨的问题的一个铺垫。 点明牛顿在传世之作《自然哲学的数学原理》中提出牛顿定律和万有引力定律，标志着经典力学的建立 了解牛顿的伟大，了解《原理》一书的重要 初步了解牛顿的思想，学习牛顿的科学研究方法 提出问题回顾历史探索的足迹 展示学习目标 1.知道万有引力定律的内容、数学表达式、适用范围，了解万有引力定律发现的意义。 2.了解引力常量 G的测定方法及重大意义。 3.会用万有引力定律解决简单的引力计算问题。 学生阅读 提出问题，简单回顾科学足迹简述 认真听，理清科学认识上的发展历程 让学生感受到科学探索是艰辛的，也是充满巨大乐趣的 介绍哈雷与牛顿的相关交往交流 认识到交流的重要性 同时还能进一步了解并认可牛顿伟大的科学地位。 太阳与行星间引力关系的推导 应用牛顿定律结合开普勒定律推导太阳与行星间的引力关系，引导学生，课堂中让学生上台推导。 理解推导过程，明确推导中的几个关键点 学生在预习良好的前提下能较易接受这一部分的逻辑推导 得出结论后设计了两个问题：其一让学生思考该关系式是万有引力定律的表达式吗。其二得出该关系后会有何思考呢 明确该引力关系相比万有引力定律的表达式在思维上还有很大的跨度。 借助原理了解牛顿思想 展示《原理》中牛顿的哲学推理的两条规则、一个现象、一个命题 了解牛顿的相关思想 激发学生对《原理》一书的兴趣 月地检验 引力关系的检验与推广，检验一是解释了开普勒第二定律，检验二是能解释木星卫星运行的规律 知道引力关系的推广，认识到引力性质的相同 介绍了牛顿的理想实验（牛顿大炮）及对苹果落地的思考，提出猜想 学生思考交流讨论，理解猜想的合理性 为真正理解月地检验做铺垫 引导学生明确月地检验的目的及方法 月地检验的相关推算让学生上台完成并互相印证。 月地检验的成功是本节的高潮 让学生认可引力关系的又一次验证 又一次推广理解月地检验的意义 万有引力定律呼之欲出 万有引力定律 有了前面的严密推导，进一步解放思想，将引力关系推广到宇宙中的一切物体，万有引力的概念自然形成。 理解万有引力定律的内容，理解万有引力的概念及其特征，了解万有引力定律的意义 感悟定律的重大意义 提出问题，指出牛顿的局限 了解，思考 认识到科学是发展的，伟大人物也是不完美的 引力常量 介绍卡文迪什扭秤实验是最美丽的实验之一 明确引力常量的数值及单位 激发兴趣 通过自制教具扭秤模型帮助学生理解扭秤实验装置的构造，实验原理，具体做法，精妙之处（二次放大）。 观察研究实验模型，交流讨论实验的精妙之处 进一步激发实验兴趣 点明测定引力常量的意义所在，介绍我的科学家的贡献 了解识记 设计了一个推算引力常量的题目 启迪学生其他探知的思路 为下一节应用定律求天体质量作了一点铺垫。 指出神秘的问题，智慧的推导，伟大的发现，美丽的实验，今天美丽的生活息息相关 认真接受感悟 播放展示中国航天事业发展的相关视频（神州十四号飞船发射前央视网的宣传视频） 感受到国家航天事业蓬勃发展，也感受到领袖的伟大情怀 激发学生的爱国情怀和学习志趣。 结束语： 星空浩瀚，探索无限，为了航天梦，为了中国梦，让我们担负责任，让我们一起向未来！ 聆听感悟激发学生的责任感使命感。 《万有引力定律》课后反思 物理规律的教学是开发学生智力、培养学生能力的重要途径，在探索发现物理规律的过程中，可以激发学生的学习动机发展科学探索的兴趣、培