第4.4课 地壳运动（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

4.4 地壳运动教案 【课标分析】 从上节课学习过的岩石切入,本课进而学习地壳的运动。 教材第一部分就是猜想假设。为什么有的沉积岩的纹理会倾斜甚至扭曲,这个问题也许在上节课学生就已经产生了疑问。 第二部分是模拟实验。 教材选用不同颜色的橡皮泥来模拟具有层次结构的岩石,用手挤压来模拟地球内部的力量。 力的方向对“岩石”纹理的形状具有直接影响。 在教材边栏的“材料超市”中,还提供了面粉、黏土、泡沫塑料板、墨水等材料,可用来模拟更多的情况。 第三部分是事实证据。 教师可通过提供资料,使学生了解更多岩石纹理形成的原因。 第四部分是得出结论,是对所学知识的回顾和总结。 【教学目标】 知识目标：使学生理解地壳运动的基本原理和过程，了解地壳运动对地球环境和人类活动的影响。 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、推理地壳运动的能力，提高学生的自然科学素养。 情感态度价值观：培养学生对于自然科学的兴趣和好奇心，树立探索自然、尊重自然的科学态度。 【教学重难点】 教学重点：地壳运动的基本原理和过程。 教学难点：地壳运动对地球环境和人类活动的影响。 【课前准备】 (1)材料准备:每组一套沉积岩岩石标本(分别标记为“A”“B”“C”)、彩色橡皮泥。 (2)活动场地:教室或实验室均可。 【新知讲解】 导入新课：通过展示一些与地壳运动相关的自然现象的图片或视频，引导学生思考地壳运动的原因和过程。 (1)观察岩石。 师:上节课我们得知,在地表的岩石中沉积岩占比最多。 今天我们就更深入地来了解沉积岩。 请你们仔细观察这些照片中沉积岩的特征并画出岩石的纹理。 (学生观察沉积岩照片) 生 1:岩石之间的纹理不一样。 生 2:A、C 岩石的纹理是直的,B 岩石的纹理是弯弯曲曲的。 生 3:C 岩石的纹理虽然是直的,但不是水平的,是朝上走的,有些奇怪。 (2)猜想假设。 师:在上节课的岩石形成过程模拟实验中,我们制作的模型更像哪种岩石的形状? 生:A 岩石。 师:B、C 岩石的纹理是怎么形成的呢? 生:可能在沉积的过程中有其他东西挡住了。 师:从岩石的形成出发去寻找原因。 还有吗? 生:我觉得应该是岩石形成后变形的,因为这纹理也没有绕开什么东西。 师:如果是形成后变形的,可能是什么力量造成的呢? 生 1:C 岩石感觉像是被掀起来了。 不会是风吹的吧? 生 2:风不会有那么大的力量吧,可能是被大水打翻的。 问题：为什么有的岩石的纹理会倾斜甚至扭曲？ (3)实验操作。 师:同学们考虑了地球的外力和内力作用,作出了几种假设:一是由于风力或水力等外力作用,二是由于地震或火山等内力作用对岩石挤压、撞击。 接下来,我们就利用模拟实验来验证我们的假设。 师:这次实验我们主要观察的是岩石纹理的变化———如何由水平的纹理变成纵向纹理或扭曲的纹理。 但地球的外力作用和内力作用难以复制,我们需要分别寻找替代的岩石与力量去模拟。 师:老师准备了彩色橡皮泥,现在将平整叠放的橡皮泥当作岩石,你认为怎样让其纹理变得与上述岩石的纹理相似呢? 生:用双手将橡皮泥拱起来。 师:除此之外,老师还准备了其他材料。 大家可以自己设计模拟实验方案,来验证自己的假设。 (学生实验) 地壳自形成以来就在持续不断地运动着，只不过运动的速度很慢，平时难以察觉。 正是因为地壳在不断运动，地壳中的岩石会发生断裂从而形成断层。 ★地壳变动有时则进行得十分缓慢，难以被人们察觉。 ★地壳变动有时进行得很激烈、很迅速———火山喷发、地震。 高大的山脉、辽阔的平原、凹陷的盆地、深深的海沟等千姿百态的地表形态，都是地壳运动的结果。 (4)事实证据。 师:通过实验,同学们发现了什么? 生 1:我发现力量来自两侧更可能出现 B 岩石的纹理;而力量来自下方,则更可能变成岩石 C 的样子。 生 2:我觉得地震和火山喷发这些来自内部的力量更可能造成岩石纹理改变的情况。 师:那就让我们查询更多的资料去寻找答案吧! (学生查找并阅读资料) (5)得出结论。 师:你们都发现了什么? 地壳运动构造着地球的地表形态。地壳运动也是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。 【教学方法和手段】 1. 教学方法：讲解、演示、实验、探究学习等。 2. 教学手段：利用多媒体课件、动画演示、实验设备等辅助教学。 【课堂练习、作业与评价方式】 1. 课堂练习：通过一些实例和习题，让学生当场练习分析地壳运动的过程和影响。 2. 作业：布置一些有关地壳运动的阅读材料和思考题，让学生在家中复习和思考。 3. 评价方式：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及测试等方式，评价学生的学习效果。 【辅助教学资源与工具】 1. 教学资源：多媒体课件、动画演示、实验设备等。 2. 教学工具：黑板、白板、彩笔等。 【结论】 本节课通过对地壳运