10.1感受生命的意义（学历案）-【学历案】七年级道法上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

台儿庄古城学校 道德与法治 学历案 设计人： 审核人： 使用人： 课题 10.1《感受生命的意义》 课型 新授 课时 1 课 标 要 求 【健全人格】 1. 正确理解生命的意义和价值，增强选择过有意义的生活的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 【道德修养】 1.懂得探索生命意义的重要性知道生命的意义需要自己发现和创造。增强我们热爱生命、承担责任的使命感，提高学会创造生活的能力。 学 习 目 标 1 通过引导学生感受生命的丰富和美好，体会生命的价值，愿意去探索和创造自己生命的意义。 2 通过引导学生辨析生命的意义，增强过有意义 生活的能力。 3 通过引导学生懂得探索生命意义的重要性，懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。   评 价 任 务 评价任务一：完成学习任务一（检测目标1） 评价任务二：完成学习任务二（检测目标2） 学 习 过 程 环节 学习流程及内容 二次备课 环节一： 自主感悟 环节二： 合作探究 环节三：走进生活 环节四：学后反思 以视频导入—— 在本届杭州亚运会的赛场上，年近50岁的体操老将丘索维金娜的故事被人们广为称颂。 为了国家、为了孩子、为了自己……“丘妈”整个职业生涯都在追寻生命的意义，本节课我们一起来学习10.1《感受生命的意义》。 自学指导： 1.怎样的一生是值得过的？ 2.如何发现自己生命的意义？ 学习任务一 生命的追问 探究一 怎样的一生是值得过的 思考：人的生命只有一次，我们活着的意义是什么呢？ 提示：活着的意义，没有标准答案，在法律和道德的范围内，尽情去探索生命的意义吧！ 思考：你同意谁的说法，为什么？ 提示：我同意第二种说法。能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。这样的人生是值得的。 陆鸿，感动中国2022年度人物，一个身残志坚的奋斗者 思考：陆鸿的经历启示我们怎样的一生是值得的？ 提示：能够自食其力，实现自我价值。这样的人生是值得的。 “超人”大哥许亮： 思考：“超人”大哥的做法启示我们怎样的一生是有意义的？ 提示：在看到别人需要的时候付出自己的爱心，无论事情大小，自愿承担责任。这样的人生是有意义的，是值得过的。 “中国肝胆外科之父”—吴孟超 结合视频思考：吴孟超事迹启示我们怎样的一生是值得的？ 提示：能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。 笔记 怎样的一生是值得过的 1 能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。 ②在看到别人需要的时候付出自己的爱心，无论事情大小，自愿承担责任。 ③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。 评价任务一： 1. 今年是毛泽东“向雷锋同志学习”题词60周年。雷锋的一生是无私奉献的一生，他将有限的生命投入到无限的为人民服务中去：雷锋的一生是平凡的一生，他干一行爱一行，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。雷锋短暂的一生告诉我们 ①生命是有限的，及时享乐的人生才是值得的 ②只有对社会作出突出贡献的生命才是有意义的 ③生命虽然平凡，但也能从平凡中闪耀出伟大 ④更多平凡的人在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案：D 评价标准：能准确选出答案，并说明理由为优秀；能选出答案为合格。 学习任务二 发现我的生命 探究二 如何发现自己生命的意义 思考：如何发现自己生命的意义？ 提示：探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类 才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 情境：小华人生道路的选择 思考一：为何大家帮她选择的道路是不同的呢？ 思考二：为什么选择同样道路的同学，他们的理由也不尽相同呢？ 提示：每个人的生活不尽相同，经历不尽相同，对人生的看法和态度也会不尽相同，选择的理由也就各有不同。 思考三：你为小华规划的未来和道路，她一定会选择吗? 提示：生命的意义需要自己发现和创造。通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。 思考：参加志愿服务活动，不同的人会有不同的目的，因而会收获不同的意义。这说明了什么？ 提示：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。 笔记 如何发现自己生命的意义 ①探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。（为什么） ②生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。（是什么） ③生命的意义需要自己发现和创造。（怎么做）