3.1世界多极化的发展 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

《3.1世界多极化的发展》教学设计 课型 新课 课时安排 1课时 授课对象 高二上学期学生 教材 分析 本框为学生展示世界多极化趋势和国际竞争的特点，描述世界多极化趋势。把握国际形势演变规律，正确认识世界多极化的特点，树立科学精神。关注我国在国际竞争中的地位，培养公共参与意识。 学情 分析 本课有部分内容学生在初中已经学过，大多数学生都有所了解，有利于本课教学的展开。但是高中生的理解归纳能力还比较薄弱，不懂得如何分析知识之间内在的联系，政治的认知能力仍然有待提高。 核心素养目标 1、政治认同： 坚持改革开放维护国家利益，认同中国推动共建“一带一路”、构建人类命运共同体。 2、科学精神： 理解维护国家利益，世界多极化的发展趋势，论证国家利益和国家实力是决定国际关系的主要因素。 3、公共参与： 自觉做好本职工作，主动维护我国的国家利益。 教学 重难点 重点：掌握世界多极化的形成、表现、意义和发展，了解单极格局和多极格局。 难点：理解我国为世界和平与发展作出的贡献和发展中国家的作用。 新课 导入 根据国际货币基金组织的统计，2001—2018年世界经济增量达到51.32万亿美元，其中发达国家增长24.73万亿美元，发展中国家增长26.59万亿美元。照此计算，发达国家、发展中国家占世界经济增量的比重分别是48.19%、51.81%。进入21世纪以来，发展中国家对世界经济增量的贡献在总额和比例上都超过了发达国家，发展中国家特别是金砖国家经济力量的提升，促进了世界多极化的形成与发展。 新课 讲授 1、 世界多极化深入发展 国际格局：是指国际舞台上主要力量之间形成的一种结构或状态，是主要行为体在一定历史时期内所形成的一种力量对比的态势或结构。“极”往往只国际格局中起主导作用的大国或大国集团。 单极格局：指某个主要大国（霸权国）或国家集团在国际政治中占据主导地位。在其周围存在着一系列其他国家，但并不能成为与之抗衡的政治力量，该霸权国或国家集团在经济、政治、军事等方面的实力远远超过其他国家，能强行推行其意志，并在一定时期内得以实现。 多极格局：几个或众多大国或国家集团在国际政治中占据主导地位。大国之间、国家集团之间、大国与国家集团之间相互联系、相互影响、相互制约，共同推进国际进程。 1、当今国际形势的一个突出特点： 世界多极化深入发展 一国或组织是否是国际关系中的一“极”,可以用以下一种或数种力量作为判断依据： （1）经济：在世界中占一定比重，且具有较重大影响； （2）政治：有较大的国际影响和号召力； （3）军事和科技：有较强实力（包括核力量）； （4）文化：较强的感召力，国民的文化素质高； （5）其它：较大的国土面积，较丰富的自然资源和一定数量的人口。 ——据叶自成：《关于多极化格局的几点思考》 2、世界多极化的背景： （1）第二次世界大战后，以美国为首的西方阵营挑起了旨在遏制以苏联为首的社会主义阵营的冷战，在冷战中逐步形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。 （2）20世纪80年代末90年代初，苏联解体、东欧剧变，美苏对峙的两极格局被打破。 （3）世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，大国之间的关系经历重大而又深刻的调整，国际格局向多极化发展。 3、世界向多极化发展的基础与影响 （1）基础：世界向多极化发展，是建立在多种力量相互依存又相互制约基础上的 （2）影响：有利于遏制霸权主义和强权政治,建立国际新秩序；各种力量的平衡和制约，避免了新的世界大战，有利于世界的和平与发展。随着经济全球化的发展，发展中国家和新兴大国力量逐渐增强，国际政治中的权力关系正在经历变化，国际关系朝着民主化方向发展；有利于形成一种相互制衡的力量机制。 注意：世界多极化的发展将是一个漫长曲折的、充满复杂斗争的演变过程，单极与多极的矛盾，将在一个相当长的时期内存在。 1971年，尼克松在一次讲话中提到，当我们展望今后5年、10年或15 年的时候，我们会五个强大的超级经济力量。它们是美国、 西欧、苏联、中国，当然还有日本。这五大力量将决世界20世纪最后三分之一时间里的经济前途。 查阅资料,讨论当今世界有哪些力量中心？依据是什么？ 二、世界主要力量 1、 多极化发展过程中存在的各种主要力量 （1） 美国 冷战结束后，美国成为世界上唯一的超级大国，拥有最强大的经济、军事力量，并且极力维护其世界唯一超级大国地位。 美国拥有世界上最强大的综合国力，在军事、经济、科技、教育等方面居世界领先地位，且远超其他国家。美国为了维护其在全球的利益，利用军事和经济手段不断干涉他国内政，输出美国价值观，造成了一系列地区和局部的冲突。 （2） 欧盟 欧盟是欧洲地区规模最大的区域性国际组织，是国际格局中一支重要战略性力量，