2.1 大气圈和大气运动-热力环流 教学设计 2023-2024学年高一地理鲁教版（2019）必修第一册

第二章第一节《大气圈和大气运动-热力环流》教学设计 教材分析 热力环流，选自鲁教版高中地理必修一第二章第一节，大气圈和大气运动，是本章的重点和难点，也是高考的重点考察内容。主要要求学生掌握热力环流的基本原理，并能运用其原理，分析实际生活中的一些地理现象，以培养学生的逻辑推理能力和思维能力。前面学习的大气受热过程为本节课热力环流的学习奠定知识基础，而本节课的知识又为后面学习“大气环流”、“气压带和风带”奠定知识基础，也是分析气候类型的形成和天气变化的重要依据，起到分散降低教学难度、便于学生理解和掌握的作用。 知识的内部联系： 知识的外部联系： 热力环流这一部分知识在鲁教版、湘教版、人教版和中图版教材中都有提及，都是教材重点阐述的基本原理，都是通过示意图的形式阐述原理。但各个版本对热力环流原理的阐述有一定的差异。 鲁教版和湘教版的讲述是空气的垂直运动同时引起了地面和高空的气压差，而人教版和中图版的阐述则不同，它们对这个过程的分解为：地面冷热不均导致了空气的垂直运动，使得同一个水平面出现高低气压差异，这又进一步导致了空气的水平运动。 教学重难点： 1.热力环流的形成过程及应用 2.运用热力环流原理 分析山谷风、海陆风、城市风的形成过程。 突破点：本节课知识点较抽象，应充分运用实验演示及图表使学生对热力环流有一个感性的认识。 本部分内容的学习可分为 2课时，教师可采用理论分析讲解法、生活实例分析法、多媒体教学法等教学方法，学法有合作探究法、读图分析法等，课型多样，根据实际情况灵活选择。 课标分析 课标内容：运用示意图，说明热力环流原理，并解释相关现象。 教学目标： 1.课标关注的知识对象是大气运动最简单的形式—热力环流。 2.内容要求的重点是热力环流原理，目的是让学生能用热力环流原理知识解释生产生活中的相关现象。 3.行为动词“说明”与“解释”是属于认知水平和理解水平，强调对大气运动基本知识的学习和应用，目的是让学生掌握这些知识，并将这些知识运用于生产生活中。 4.行为条件“运用示意图”，要求教师要引导学生读图，并用适当的教具或动图来帮助学生理解，让学生能画出热力环流的简图，并分析热力环流的形成过程。 5.现实目标“相关现象”，要求学生在日常情境中，能够利用热力环流原理，解释地理现象，如海陆风等；在城市热力环流中，注意关注污染企业和绿化带的布局，学以致用，增强环保意识。 教学过程【自主预习】 1.热力环流的概念。 2.什么是气压？ 3.同一地点，气压与海拔高度的关系？ 比较 ABCD四点气压值的大小关系 4.空间气压值相等的点构成的面叫做等压面，地表均一，受热均匀，等压面与地面________。 5.空气受热作________运动，空气受冷作________运动。（填“上升”或“下沉”）6.由于比热容及地形的不同，白天，陆地的温度________，海洋的温度________，山坡的温度________，山谷的温度________。夜晚反之。（填“高”或“低”）【课堂学习方案】 【情景导入】司马懿父子死里逃生真是天意吗？ 【预习交流】默写、背诵等方式，师生间交流和生生间交流。 【观察体验】问题 1：烧开的热水水蒸汽是如何运动的？为什么？ 问题 2：冰块附近的空气是如何运动的？为什么？ 【学以致用】 解释为什么制冷空调多布置在高处，而暖气安装在低处？ 【观看模拟实验：热力环流】 思考：1.如何用简单的箭头表示烟雾的运动方向？ 2.烟雾运动的原因是什么？ 【归纳提升】大气热力环流的形成——“一个关键、四个步骤”“一个关键”：确定哪里冷，哪里热“四个步骤”: ①热上升、冷下沉 ②热低压、冷高压 ③高空和近地面气压性质相反 ④水平气流从高压流向低压。 【对点演练】读下列热力环流示意图，回答 1-4题。 1. 把❶❷❸❹点按气压由高到低排序。 2. A、B两点哪里受热，哪里冷却？ 3. 在图中画出近地面等压面。 4. 绘出热力环流过程箭头，并说明 AB处可能的天气 【当堂达标】下图四幅图能够正确示意孔明灯点燃时，灯内气流状况的是()。 【常见形式】1. 海陆风 白天吹________风 夜晚吹________风 2. 山谷 白天吹________风 夜晚吹________风 【当堂达标】读下列诗句，判读风向是否正确。 海风吹不断，江月照还空。——唐·李白《望庐山瀑布水二首》 海风吹白鹤，沙日晒红螺。——唐·许浑《送友人罢举归东海》 山风忽惊起，月朗清露滴。——宋.李处权《哭驾部舅》 客同春日出，鸟向谷风啼。——宋.郑莼《早春山行》 3.城市风 1.要改善城市空气质量，最好在________地进行植树造林。2.对空气有污染的工厂应建设在 A、B、C中的________地。 【当堂达标】（2021河南省实验中学期中