（2023最新版）4.1我国的个人收入分配（教学设计）-【上好课】高一政治同步备课系列（统编版必修2）

4.1我国的个人收入分配 教学设计 （2023最新版） 一、教学目标 必备知识：了解我国的个人收入分配制度。了解按劳分配的地位、基本内容、要求、意义。了解多种分配方式并存的内容、意义。理解居民收入的来源。理解劳动的重要性、要求。理解完善收入分配的原因、措施。 关键能力：培养区分我国分配方式的能力，分析我国完善收入分配的原因、措施。 二、核心素养 1.政治认同: 通过学习，坚持中国特色社会主义道路，坚持和完善我国分配制度，增强对我国实现收入分配公平政策的认同。 2.科学精神:认识我国分配制度改革的客观必然性。 3.法治精神：国家保护合法的劳动收入和非劳动收入，取缔非法收入，劳动者要合法经营，依法致富。 3、 教学重难点 教学重点：按劳分配的地位、基本内容、要求、意义；多种分配方式并存的内容、意义。 教学难点：完善收入分配的原因、措施。 四、教学过程 1、导入新课 马克思在《政治经济学批判》中指出:分配的性质是由生产的性质决定的，换言之，生产资料的性质决定了分配的性质。在我国坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，那么，我们的分配制度又是怎样的呢?今天我们就来学习4.1我国的个人收入分配 。 2、【学习过程】 总议题：我国的个人收入分配 议题1：为什么坚持以按劳分配为主体 探究与分享一： 展示视频：《家庭联产承包责任制的形成》 情景探究：视频中所体现的分配方式是什么？有何地位和特点？ 交流展示：学生交流并回答。 教师总结： 1、什么是按劳分配 地位：社会主义的分配原则 分配前提：生产资料公有制 分配范围：公有制经济、以及公有控股的混合所有制、行政事业单位 分配要求：有劳动能力的社会成员必须参加劳动； 分配尺度：做了必要的扣除后，以劳动（数量+质量）为尺度 分配结果：多劳多得、少劳少得 知识拓展：国家机关、公有制事业单位、公有制企业中的职工的工资、奖金、津贴。 公有制控股的股份制企业中的职工的工资、奖金、津贴。 农村经济中的承包集体土地获得的收益。 探究与分享二： 展示材料：1958年，农村掀起了大搞人民公社的热潮，初期实行的是供给制加工资制的分配制度。 但在当时实际采取的工资制具有比较明显的平均主义分配倾向，干多干少一个样、干与不干一个样正是平均主义收入分配方式下的写照； 此外在人民公社普遍建起了公共食堂，以体现按需分配的共产主义分配原则。这一分配制度显然不太符合农村实际，缺乏生产力基础，因此，难以为继，不仅食堂很快 “揭不开锅”，而且最终连吃饭都成了问题。 虽然后期有对分配制度加以调整，却未能改变农民生活普遍贫穷的局面。 情景探究：从人民公社到家庭联产承包责任制，两个阶段分配方式为何会取得不同的结果？并谈谈我国为什么坚持以按劳分配为主体？ 交流展示：学生交流并回答。 教师总结： · 从人民公社到家庭联产承包责任制，两个阶段分配方式为何会取得不同的结果？ 平均主义分配：干多干少一个样、干与不干一个样，导致普遍贫穷。 按需分配：不太符合农村实际，缺乏生产力基础，导致普遍贫穷。 按劳分配：多劳多得，调动了劳动者的积极性和创造性，促进生产力的发展 · 2、为什么坚持以按劳分配为主体 必要性： 由我国生产资料所有制决定（公有制是前提）； 社会主义公有制条件下的生产力发展水平是其物质基础； 社会主义条件下人们劳动的性质和特点是直接原因。 重要性： 调动劳动者积极性创造性，激励劳动者学习科技、提高技能，促进社会生产的发展； 是对人类以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。 议题2：多种分配方式并存，会迸发出怎样的活力 探究与分享一： 展示材料：2023年12月10日，河南省人民政府办公厅印发《河南省脱贫人口增收行动方案（2023—2025年）》（以下简称《方案》），推动脱贫人口持续稳定增收，巩固拓展脱贫攻坚成果，有效衔接乡村振兴。 《方案》提出要加强兜底保障、促进社会帮扶；指出要壮大农村集体经济、盘活土地房屋资源。鼓励引导脱贫人口规范流转承包地土地经营权，增加流转收益；要组织外出务工就业、推进就近就地就业、促进脱贫劳动力技能就业、技能增收。引导农民专业合作社、家庭农场和种植大户等新型经营主体规范管理，全面提升发展质量、经营规模和带动脱贫人口增收能力。有效带动脱贫群众参与产业发展实现增收。 情景探究：体现了哪些收入途径？又属于哪些哪些分配方式？我国多元化的分配方式对社会经济发展有何意义？ 交流展示：学生交流并回答。 教师总结： 盘活土地房屋资源。鼓励引导脱贫人口规范流转承包地土地经营权，增加流转收益；（按土地要素分配；财产性收入）；要组织外出务工就业（按劳动要素分配；劳动性性收入）；促进脱贫劳动力技能就业；技能增收（按技术要素分配；财产性性性收入）；引导农民专业合作社、家庭农场和种植大户