Module2 Unit2 There are lots of beautiful lakes in China（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册

外研社新标准英语（三起点）六年级上册 Module2 Unit2 There are lots of beautiful lakes in China. 单元主题：Places of interest 该主题属于“人与社会”和“人与自然”范畴，涉及“中国名胜古迹相关知识和游览体验”和“中国自然景观”。 单元主题内容结构图世界上每个地方都有自己的独特之美，热爱祖国的自然景观，树立文化自信，增强祖国意识 Lesson 2 明信片 “Places of interest in China”介绍中国的名胜古迹,感受祖国的大好河山。 Lesson 3 明信片 “Places” 介绍中国的名胜古迹，提升审美能力和文化自信。 Lesson 1对话 “Chinatown” 交流分享美国的唐人街里有什么。 了解美国的唐人街有什么 感受中国的名胜古迹 向世界介绍更多的中国美景，分享自己对美的认识和感受 Places of interest 本节课是第二课时，我将从学习目标的制定、评价任务的设计以及教学过程展开说课。 一、学习目标的制定 1．课标分析 依据课标二级学业质量标准，结合本语篇内容，我做出以下分析:使用一般现在时及there be 句型描述中国景点的特征；能围绕地点相关的图片内容，写出几句意思连贯的话；能识别、提炼概括语篇Places of interest in China的关键信息、主要内容、主题意义；了解中国的一些景点的特征并能简单介绍，认识到世界上每个地方都有自己独特的美；体现爱国主义情怀和文化自信。 2.语篇研读 What:本课语篇为明信片，内容围绕中国的安徽黄山、长江、西湖、长城展开。Simon 在展示Daming 带给自己的四张明信片，明信片上的用、图片分别为黄山、长江、西湖和长城。Simon介绍说：黄山位于安徽省，是中国著名的山岳之一；长江是中国著名的河流，长六千多公里；西湖地处杭州，是中国众多美丽的湖泊之一；长城总长度有两万多公里。 Why:作者通过Simon展示的来自中国的明信片，引出了黄山、长江、西湖、长城的相关信息，让学生们了解了祖国的大好河山，感受到了中国之美，增强祖国意识。 How：该课是类型是明信片，涉及到一些地点的词汇，并在介绍这些景点师使用一般现在时及there be 句型。学生已经接触并学习过该时态和句型。对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 3.学情分析 学生储备：六年级学生来说，一般现在时和There be 句型已经学习过，对地点的话题非常感兴趣，所以在学习时会相对轻松且积极。 经验认知：六年级的学生具备较强的独立思考的能力、小组分工合作能力以及资料搜索能力，对补充的其他中国的名胜古迹非常感兴趣，同时也具备一定的经验和语言知识储备 学习技能：通过本课学习，学生能够运用There is/ are...,It’s in...等这类句型谈论谈论一个地方的相关信息,相对来说容易一点，但是仍然要注意帮助学困生，加强练习巩固强化。 预设难点：学生缺乏对于地点的具体信息的相关词汇，需要学生们提前搜集相关信息，便于课堂上在老师的领导下进行分享交流，且对于中国的名胜古迹学生们能够大致了解，但是这些名胜古迹背后蕴含的人文素养学生理解不透，需要老师引领。 因此，结合六年级学生的年龄特点，学生在课堂上比较沉闷，本单元在活动的设计上，采用了小组合作、绘本创作等任务型教学途径，鼓励每个学生都积极参与课堂活动，乐于开口说英语，多方面多角度培养学生的综合运用能力。 根据对课标、教材、学情的分析，制定了以下学习目标 1.在看、听、说的活动中，提取、梳理四张明信片的关键信息，从what, where, how big,how long构建对本课语篇的理解。（学习理解） 2.熟练模仿跟读课文，小组内分部分朗读课文，借助板书，复述语篇的主要内容。（应用实践） 3.在教师的引领下，将中国其他的名胜古迹什么进行拓展，并进行分享。（迁移创新） 4.将情境延伸到真实的语境如学校、教室、公园等地方，运用所学核心语言there be句型与小组成员交流，画出自己喜欢的一个地方，并向全班介绍。（迁移创新） 二、评价任务及标准 为达成学习目标一，我设计的评价任务是：用思维导图的形式自主构建黄山、长江、西湖、长城的相关信息，并与大家进行分享； 我将从学生对信息的预测能力、获取能力，以及书写规范美观程度，三个维度进行评价； 为达成学习目标二，我设计了两个任务 ： 1.跟读模仿，角色扮演。 我将从语音语调、表现力和熟练程度，三个维度进行评价； 2.根据思维导图，进行文本复数，加深对文章的深入理解。 我将从核心语言的掌握程度、表现力和熟练