第22课《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》课件（共20张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

寓言四则 《赫耳墨斯和雕像者》 《蚊子和狮子》 第六单元 1 问题探究 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 这些故事都是什么文体？这种文体有什么特点？ 寓言用简短、形象的故事，蕴含抽象、深刻的道理，往往具有批判或讽刺的意味。 《狼和小羊》 《农夫与蛇》 《龟兔赛跑》 寓言 1.情境导入：展示 “狼和小羊”“农夫和蛇”“龟兔赛跑” 。 引导：你发现这些故事都是什么文体了吗？这种文体有什么特点？ 预设：这些故事都是寓言。寓言用简短、形象的故事，蕴含抽象、深刻的道理，往往具有批判或讽刺的意味。 过渡：今天我们要学习的课文也是寓言，看看这两篇寓言能给我们带来哪些启示吧！ 2 问题探究 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 1.自主阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》这二则寓言，了解寓意。 2.鼓励学生多角度理解寓言的寓意，培养发散思维能力。 学习目标 本节重点 本节重点 3 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 初读感知 朗读测评 1.自由朗读课文。 2.一位同学进行范读，其他同学评价。 评价角度：音准、语气语调、停连等角度。 4 雕（ ）像 庇（ ）护 爱慕（ ） 虚（ ）荣 较量（ ） 凯（ ）歌 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 字词检测 diāo bì mù xū jiào liàng kǎi 5 伊索和《伊索寓言》 文学常识 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 作者 特点 传播情况 伊索是公元前6世纪古希腊寓言家。 《伊索寓言》是以伊索的名义流传的古希腊寓言集。形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。 16世纪末17世纪初，传入中国。第一个译本名为《况义》，逐渐成为在中国流传最广的外国文学作品之一。 6 根据自读提示，借助课下注释默读课文，圈画故事中的人物及你认为重要的关键信息，尝试用自问自答的方式完成故事情节的梳理。 小组内交流梳理内容，指定一位同学进行分享。 小组合作，借助情境课文分角色朗读，揣摩赫耳墨斯的“三问”，体会寓言寓意。 探究方法 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 探究任务 自读 提示 不指读、不动唇、不分心。 自问自答方式： ①故事主干：谁；干什么。 ②主要情节：为什么问；怎么问；结果如何。 合作探究 了解《赫耳墨斯和雕像者》的主要内容，理解寓意。 7 成果展示 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，于是化作凡人来到雕像者店里。他首先问最高的神——宙斯雕像的价钱；知道价钱不高，他很满意，因而又“笑着”问赫拉像的价钱。两问之后，他似乎已经有把握胜过所有的神了，最后才问到自己的雕像，却完全出乎他的预料：他的雕像一文不值，可以“白送”。 （1）梳理故事情节。 8 他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。” 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点儿。” 后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？” 雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。” 无提示语，写出了他试探的心理。 “笑着”问价既有对宙斯的嘲笑，又有按捺不住的喜悦，写出了他的骄傲、得意的心理。 提示语着意刻画了赫耳墨斯的心理活动，写出了他自以为自己的雕像比宙斯和赫拉都要高的狂妄心理。 赫耳墨斯是一个爱慕虚荣、妄自尊大的人。 成果展示 明确：赫耳墨斯第一次问宙斯雕像的价格，无提示语，写出了他试探的心理；第二次“笑着”问价既有对宙斯的嘲笑，又有按捺不住的喜悦，写出了他的骄傲、得意的心理；第三次问价，提示语着意刻画了赫耳墨斯的心理活动，写出了他自以为自己的雕像比宙斯和赫拉都要高的狂妄心理。通过对课文细节的品味，我们发现赫耳墨斯是一个爱慕虚荣、妄自尊大的人。 9 他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。” 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点儿。” 后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，