第5.2课 杠杆（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

5.2 杠杆教案 【教学目标】 (1)知道杠杆是常见的简单机械,了解杠杆的类型,以及各种杠杆因结构不同而具有的不同作用;能根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。 (2)提高解决生活中实际问题的能力,阅读资料,收集信息提出关于杠杆作用的问题与假设,通过实验搜集证据,运用比较分类、归纳推理等思维方法分析数据得出结论,并通过演绎推理分析生活中的杠杆类工具。 (3)对事物的结构、功能、变化及相互关系产生科学探究的兴趣;能接受别人的批评意见,反思、调整自己的探究;在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。 (4)了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。 【教学准备】 (1)材料准备:杠杆尺平衡实验中用到支架、杠杆尺、垫圈、记录单。 (2)活动场地:教室。 【实验探究五要素】 ①创设情境提出问题 ②基于经验作出假设 ③通过实验搜集证据 ④分析数据得出结论 ⑤迁移应用回归生活。 【新知讲解】 教师：（引入人民工作的图片）图中的人们在做什么？他们使用的是什么工具？ 教师：妙妙和妈妈在公园玩跷跷板，她怎么也不能把妈妈翘起来……，你能帮助一下她吗?你有什么办法呢？你会怎么做呢？ 教师：（引入杠杆概念）当我们将伙伴用跷跷板翘起来时，跷跷板就是一种最简单的机械，叫杠杆。 教师：（理解杠杆概念）在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。 像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。 教师：很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样的一类工具。你使用过杠杆类的工具吗？能说说它的作用吗？ 【举例】 起子：打开瓶盖 食品夹：用来夹起食品 钳子：夹持固定加工工件 羊角锤；拿出钉子 剪子：剪断物品 指甲剪：剪指甲 教师： ★【理解】 ①起支撑作用的固定点叫支点 ②承受重物的点叫阻力点 ③自己对杠杆用力的点叫动力点 教师：怎样借助杠杆，用较小的动力撬起更重的物体呢？ 【探索：利用木板撬和移动重物】 一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。杠杆和斜面一样，都是一种简单机械。 ①在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。 ②像杠杆和斜面这样构造简单地机械称为简单机械。 【认识杠杆尺】 １、杠杆一定省力吗？我们可以采用杠杆尺来研究这个问题。 ２、出示杠杆尺，请同学们观察它，你能发现什么？ （杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记。） ３、为了最大限度的减少实验误差，在使用前我们应该注意些什么？ （教师应注意提醒学生将杠杆尺调到平衡状态，为了更好的对比，我们可以把挂在杠杆尺左边 的钩码当成阻力，把挂在杠杆尺右边的钩码当成使用的力，支架中部的轴就是支点。） 分析实验记录表中的数据，我们怎样回答下面问题？ 在什么情况下杠杆省力？ （用力点距支点远，阻力点距支点近，这种杠杆是省力杠杆。） 在什么情况下杠杆费力？ （用力点距支点近，阻力点距支点远，这种杠杆是费力杠杆。） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？ （用力点距支点等于阻力点距支点的距离，这种杠杆是不省力也不费力的杠杆。 【总结】 不省力也不费力：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离 费力：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离 省力：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离 【杠杆的秘密】 （1）支点：支撑着杠杆、杠杆围绕其转动的位置。 （2）用力点：在杠杆上用力的位置。 （3）阻力点：杠杆克服阻力的位置。 【费力杠杆】 【名言】 给我一个支点，我就能撬动地球。 ----阿基米德 【课外知识】 1.模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？ 答：我们成功地将重物撬动到了指定地点。杠杆在撬动中起到了省力的作用。 2.测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现？ 答： 大石头不是每次都能被撬动的，有时可以，有时不可以，移动的距离也是远近不一。 发现支点不同，作用效果不同。 ①改变支点的位置，可以改变杠杆的省力情况，杠杆的省力与否同用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离有关； ②支点越高，撬动的距离越远。 【生活】 杠杆是一种简单机械，它在人类的生活中发挥着非常重要的作用。人们根据不同的需要，发明了不同的杠杆。杠杆好比是人类功能强大的机械手臂，有的像撬棍那样增大了力的作用效果，有的像打捞网那样扩展了力的作用范围，有的像锄头那样改变了力的作用方向……。在许多现代复杂机器上，你依然能够发现杠杆的运用。 【作业布置】 课后作业： 杠杆在什