第26课《赤壁》课件（共15张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

赤 壁 作者杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西省西安市）人。晚唐（朝代）的一位著名诗人。与李商隐齐名，并称“小李杜”。著有作品《樊川文集》。 《赤壁》这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的，诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。 背景介绍 赤 壁 杜 牧 折戟/沉沙/铁未销， 自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便， 铜雀/春深/锁二乔。 诗词诵读 4 设计意图：听音频朗读，给学生朗读上的提示。 操作建议：听完范读后，先让学生自由朗读课文。再请学生站起来有感情地朗读课文，也可使用齐读形式。诗歌的朗读，节奏要清晰，断句要分明。朗读时情感应随文中景物呈现的环境氛围而变化。朗读节奏可适当放缓，吐字清晰。可让学生将节奏划分在书上。教师提示：2/2/3划法。 赤壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 【译文】 赤壁的泥沙中，埋着一枚未锈尽的断戟。自己磨洗后发现这是当年赤壁之战的遗留之物。 倘若不是东风给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。 诗歌开头为什么从一把很不起眼的“折戟”写起？这样写有何作用？ 沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又引发岁月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文对历史的咏叹。 这两句使用“将”“磨”“洗”“认”一连串的动词，生动地表现出作者当时兴奋的神态和对历史事件的高度关切，使下面的怀古幽情水到渠成。 前两句中使用了哪些动词？有什么表达效果？ 咏史诗 指借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀、讽刺时事。一般的写作手法是借古讽今、咏古抒怀。 临古地——思古人——忆其事——抒己志 杜牧认为周瑜成功的因素是什么？抒发了作者什么感情？ 赤壁之战吴胜曹败，此处作者进行了大胆地设想，提出了一个与历史事实相反的假设。假若当年东风不帮助周瑜的话，那结果会如何呢？ 诗人运用议论的表达方式。不从正面写赤壁之战的过程，而是反说其事，认为倘若东风不给周瑜方便，那么结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关在铜雀台中，从而含蓄表达自己英雄无用武之地的抑郁不平之气。 以小见大，借二乔两名小女子可能的命运来暗指两国的命运，借小人物来感慨国家兴亡的大主题，以小见大，既形象生动又含蓄深刻。 杜牧13岁开始研究孙子兵法，写了十三篇《孙子兵法》注解；23岁作出《阿房宫赋》；26岁，进士及第。 杜牧自己认为是宰相李德裕的排挤，因为牛李党争，杜牧与牛僧孺私交甚好，被李德裕认为是牛党。 最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 《赤壁》的最后两句抒发了作者怎样的思想感情？ 写作特色 1.以小见大，含蓄蕴藉。 　 前两句从一件不起眼的折戟写起，不直言战争之胜负，而通过“铜雀春深锁二乔”一句，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响，二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，通过以小见大，含蓄地表达了自己的观点，深刻警策，言近旨远。 设计意图：总结本文写作特色。 操作建议：本课可先出示总结，再让学生举例说明。总结可让学生记下。 2.设想奇特，手法新奇。　 这首诗紧扣历史事件，将对历史兴衰成败的评价寓于丰富的想象之中，尤其是英雄与美人互相映衬，设想奇特，手法新奇，内涵丰富，让人回味无穷。 设计意图：总结本文写作特色。 操作建议：本课可先出示总结，再让学生举例说明。总结可让学生记下。 主旨归纳 这首怀古咏史诗借一件古物起兴，引出对历史的感慨，以两个女子的命运象征国家的命运，以小见大，含蓄表达出了诗人“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。 13 理解性默写 1.杜牧在《赤壁》中托物咏史，为后文议论作铺垫的句子是 2.《赤壁》中表达诗人对战争成败的独特见解，并抒发了自己怀才不遇的感慨的句子是 3.杜牧《赤壁》中以小见大、用人物命运象征国家命运，构思巧妙的句子是 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 14 考题链接 1.下列理解和分析,不正确的一项是( ) A.这首诗为咏史诗，诗人杜牧借一件古物来表达对历史的慨叹，客观地反映了赤壁之战的史实。 B.诗人借“沉沙”叹指英雄无用武之地，暗讽当朝昏庸;而“铁未销"则叹指英雄壮心不已，期望大展身手。 C. "东风不与周郎便"中的“周郎”指的是东汉末年的重要将领周瑜。 D.诗人借题发挥,反说其事，用二乔的命运形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。