第15课《无言之美》课件（共25张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级下册

无言之美 作者：朱光潜 1 教学目标 阅读文章,把握行文思路。 学习举例论证的论证方法。 认识艺术中的无言之美,培养良好的审美素养。 提高学生的审美情趣和艺术素养。 2 新课导入 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 同学们，我们有时会说这样一句话：“只可意会不可言传”在各种精彩文章评论中我们也经常看到：“言有尽而意无穷”的点评，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？今天我们一起学习朱光潜先生的《无言之美》来品味一下：什么是“无言之美”？“无言”到底指什么？它又美在何处？ 新课导入 知作者,筑基础 壹 壹 意蕴( )　　　　　寂寥( ) 谚语( ) 笼统( ) 字音识记 yùn liáo yàn lǒnɡ 1.铢两悉称 形容两者轻重相当，丝毫不差。 2.轻描淡写： 原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。 现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。 3.目不忍睹： 眼睛不忍看，形容景象很凄惨。 4.信手拈来： 随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。 成语解释 朱光潜(1897—1986),安徽桐城人,美学家、翻译家。他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,他的关于美学的精湛研究使西方美学和中国传统美学、旧的唯心主义美学和马克思主义美学、“五四”以来的中国现代美学和当代美学等都得到了很好的沟通。朱光潜是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师,主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 走近作者 初读文章,感知内容 贰 快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说作者是从哪几个方面来论证“无言之美”的。 整体感知 文学 音乐 雕塑 无言之美 提出观点 论证观点 得出结论 整体感知 按照作者“话题导入”“问题提出”“分析问题”“得出结论”的顺序划分文章大致结构层次。 话题导入（1-2段） 问题提出（3-6段） 分析问题（7-12段） 得出结论（13段） 引出“无言”话题 论证言、意关系 论证无言产生美 归纳论点 整体感知 1.作者是如何引出“无言”这一话题的?作者认为“无言”的意蕴,应该从哪方面着手研究? 明确:作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题。 作者认为要探究“无言”的意蕴,应该从美术观点去研究。 把握行文 13 2.找出表现言意关系的语段并用自己的话概括言和意之间的关系。 明确:“言所以达意,然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的,有迹象的;意是瞬息万变,是缥缈无踪的。言是散碎的,意是混整的;言是有限的,意是无限的。以言达意,好像用断续的虚线画实物,只能得其近似。” 关系:“言不尽意”。 把握行文 14 3.作者对文学的定义是怎样的? 明确:所谓文学,就是以言达意的一种美术。 把握行文 4.作为以言达意的文学,是否满足作者在文中提到的尽善尽美的条件?如果不能,文学是否还能达到美呢? 明确:“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”,因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界,因为作者认为对于传达全部意旨,不仅是文学,“一切美术作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而且不必”,意思是情绪意旨不能也无必要全部清楚地用言语表现出来,就算言语不能表现所有的情绪意旨,也能达到美。 15 5.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?主要运用了什么论证方法? 明确:明确:作者一共从四种艺术入手,运用了举例论证的方法,论证了“无言”也能产生美。①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,图画之美证明了无言之美;②以文学作品的含蓄之美凸显无言之美;③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美;④从雕刻艺术的含蓄不流露,论述无言之美。 把握行文 6.你能简要说说文本的论证思路吗?说说作者是如何论述“无言”之美的? 明确:首先,作者从孔子与子贡的对话中引出无言的话题,并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着,论证言意关系,并用以言达意的文学为例,说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意,而不能全然用言表意,也无须全然用言表意,即说明有无言之美。 为了论述自己的观点,作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。 16 深入理解,“无言之美” 叁 字词学习 1.请你联系“大漠孤烟直,长河落日圆”,说说你对“无言之美”的感受。 无言之美 明确:正如作者探讨文学作品时的数个例子,诗歌本是极其简短的几句话,但是其包含的意境却是极其宽广的。“大漠孤烟直,长河落日圆”,言语只有短短的十个字,读来却似体验到大漠的宽阔宏伟之景、悲凉之意,予人以悲凉雄壮的美感。然而,作者要描写出这宽阔宏伟之景、