7.2.5 生物的变异 课件-2023-2024学年人教版生物八年级下册

生物的变异 第五节 第七单元 第二章 生物的遗传与变异 学习目标 01 举例说出生物的变异现象，知道生物性状的变异是普遍存在的现象(重点)。 02 尝试完成对花生果实大小的变异的探究，提高处理和分析数据的能力；知道生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响(难点)。 03 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并说出引起两种变异的原因(难点)。 04 举例说出遗传育种在实践中的应用(重点)。 2 金鱼身体的颜色、形状等性状是由基因决定的。金鲫鱼体色发生变化是因为控制身体颜色的基因发生了变异。人类为了观赏需要，利用杂交的方法，使控制这些性状的基因集中到金鱼后代身上并显现出来，在这个过程中，基因进行了重新组合，这也属于生物的变异。 金鱼与金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？ 想一想，议一议 都源于生物的变异 生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异。 变异是自然界普遍存在的现象 1.变异是自然界普遍存在的现象 一、探究一种变异现象 生物界中几乎找不出完全相同的两个生物 遗传是相对的，变异是绝对的。发生遗传的同时，也发生了不同程度的变异。 一、探究一种变异现象 怎样区分大花生和小花生？大花生里也有个儿小的，小花生里也有个儿大的呀！ 大小不同，是因为品种不同。 大小花生是指它们果实大小的平均值而言。 要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。 2.探究：花生果实大小的变异 (1)问题背景 一、探究一种变异现象 怎样区分大花生和小花生？大花生里也有个儿小的，小花生里也有个儿大的呀！ 大小不同，是因为品种不同。 讨论：谈一谈你对四个同学说法的看法 陈述的是一个事实，即使是同一品种的花生种子种下去，长出的花生果实也会有大有小，这是因为生物普遍存在着变异现象。 有一定道理，花生的品种不同，细胞内的遗传物质就不同，基因决定生物的性状，因此，不同品种的花生结出的果实大小可能是不一样的 一、探究一种变异现象 也有一定道理，由于花生生长过程中受到环境的影响，大花生中也有小的，小花生中也有大的，因此，大小花生是根据它们果实大小的平均值说的。 大小花生是指它们果实大小的平均值而言。 要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。 不完全正确，虽然生物的性状表现受到环境的影响，但基因起着决定作用，一般的环境变化不会引起基因产生改变。 讨论：谈一谈你对四个同学说法的看法 一、探究一种变异现象 不同的花生品种，它们果实的大小这一性状存在差异吗？ 不同的花生品种，由于产生了变异，果实的大小性状存在着差异。 大小不同品种的花生果实各不少于30枚，圆规，直尺，坐标纸等。 (2)提出问题 (3)作出假设 (4)材料用具准备 一、探究一种变异现象 ①在供测量的花生样品中随机选取大花生和小花生的果实各30枚，分开放置。 只有随机取样，并且有足够的样本，探究的结果才可能代表整体。 (5)制订计划并实施 ②对所选花生进行测量，测花生果实长轴的长度。 测量时，可用圆规模拟卡尺，再用直尺测量圆规的卡口宽度。长短以毫米为单位，四舍五入，记录成整数。 一、探究一种变异现象 ③将所测结果填入下表 测量的果实 1 2 …… 30 平均值 大花生长轴长度/毫米           小花生长轴长度/毫米           一、探究一种变异现象 ④根据所得数据，在坐标纸上绘制曲线图，横轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。测量的结果也可用柱形图表示。 一、探究一种变异现象 可以看出，大花生果实的长度值大多大于小花生果实的长度值。大花生品种中也有较小的花生，小花生品种中也有较大的花生，这种差异可能是由环境因素引起的。 结论： 大、小两种花生的差异是品种不同造成的，而同一品种的内部差异受环境等因素的影响。 (6)分析结果，得出结论，并进行交流 一、探究一种变异现象 大、小花生果实的长度分别处于一定范围内；大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。 ③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？ ①用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？ ②计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？ 大花生的种子种在贫瘠的土壤中，果实长度变小；把小花生的种子种在肥沃的土壤中，果实长度变大，这是因为环境的变化会影响生物性状的表现。 在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实长度的平均值。这种差异主要是由遗传物质不同引起的。 讨论 一、探究一种变异现象 合作探究 1.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的