《登高》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计 1、 全体背诵《登高》 问：差点什么？朗读的意味，将其朗读出来，而不是背出来。 2、 播放音频《登高》 1、 读得怎么样？谁来示范下（请几位同学示范） 2、 再听一遍，标注诗中需要停顿和声音拉长的地方（|） 3、 齐读——好多了 4、 更有感情地再读一遍 3、 深入解读 （1） 首先，先看首联。 1、赏析诗歌，从意象开始。 “风急”是怎样的风？——急疾凛冽的寒风 “天高”是怎样的天？——明静爽朗的天 “渚清沙白”是怎样的渚和沙？——清朗洁白 “猿啸哀”是怎样的猿声？——凄清哀怨 “鸟飞回”是怎样的飞鸟？——来回盘旋 写于什么季节？秋天，这样的风带来？ 2、请同学依据范例对下面的意象进行分析（尽量用两个词、四个字来归纳概括） 3、请同学上黑板上写出来 为什么要写天高？今天天高吗？所以是万里无云所以才显得天高 ①明静爽朗的天 ②清朗洁白的沙洲和沙地 ③凄清哀怨的猿声 ④“回”——来回盘旋的飞鸟 （2）颔联 “无边落木”是怎样的落叶？——千山万壑，丛林高树间尽落的落叶 “无”——“纷纷”——“无穷” 落叶状态：萧萧 “不尽长江”是怎样的长江？——从万里而来，又向万里而去的江水（江水） “不尽”——一眼望不到尽头 “萧萧下”是怎样的落下？——树叶在疾风的席卷中纷纷落下（声音应该大） 落叶状态——急速：萧萧，是草木的声音，急疾凛冽 “滚滚来”是怎样的来？——江水奔腾咆哮，一泻千里地而来 ——授课期间明确答题规范，简明扼要 （3）串联 1、先读首联与颔联。 从万里而来又向万里而去的江水，丛林高树间的树叶在疾风的席卷中纷纷落下... 2、 原诗与现代赏析文字作比较 ①“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”——诗家语：文字简洁、精辟、凝练 ——语序上有什么不同？应是——鸟清渚白沙飞回（倒装的语序） ②“万里悲秋常作客”——因：作客；果：悲秋——还原：常万里作客悲秋 补充省略的内容：因为（我）常万里作客，所以悲秋。（作客：远离他乡，漂泊在外） 继续进行拓展...... 3、 两联诗句中关于时空的词语 “无边”、“不尽”——改成“有边”、“有尽” “万里”、“百年”——改成“十里”、“两年” {=无限的广阔的时空 ——诗人又用了一个形成鲜明反差的词——“独” 4、 思考探究 ①减少鸟的数量，减少到几只呢？1只 诗人的独——鸟也1只（用东西遮住其他鸟，只留1只） 只剩1只鸟在上面回旋，才会发出最后一句感叹。（杜甫此刻愁苦的心情的真实写照） ②据说当时杜甫在构思“无边落木萧萧下”这句诗时，还有另外两个版本，“无边树木萧萧下”、“无边落叶萧萧下”，他最终选择“落木”这个词，你觉得这三个词有什么区别？ 哪种质感上更加粗糙——落木 颜色 质感 树叶 翠绿 新鲜润泽 落叶 枯黄 略带水分 落木 枯黄 干燥粗糙 作者最后选择落木，他的用意何在？ 秋：万物萧瑟，一点水分都不能有，更加凸显出悲秋 更加渲染出“悲哉秋之为气，萧瑟和草木摇落而变衰”的悲秋意蕴 5、 请在这首诗中找出作者的艰难之处 作客：异乡漂泊 多病：疾病缠身 潦倒：人生失意 ＋国难：国家动荡 6、 这些艰难都是他自己的吗？如果是个人的，他的“恨”并不是限于此，还有什么“艰难”让杜甫“苦恨”？ 除了自己自身的艰难外，还有国家层面的艰难——（国家动荡） 苦：极 恨：遗憾 怨：恨 苦恨，体现杜甫的家国情怀 ====由自我上升到大我 学科网（北京）股份有限公司 $$