15.2电流和电路第1课时教学设计 2023-2024学年人教版九年级全一册物理

【教学内容与过程】 1、 新课导入 教师活动:展示一个小制作 -小彩灯装饰的玫瑰花。 学生活动:观察并思考。小彩灯能够发光说明有电流流过灯丝,每一只小彩灯都镶嵌在特殊的线路-电路中。 设计意图:贴近生活,创设问题情境,激发学生学习兴趣。使同学们更加直观的了解电的知识。通过师生交流逐步引入关于电的课题《电流和电路》。 2、 新知构建 教师活动:复习回顾-“用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器A的金属球,验电器B不带电,然后用绝缘金属架将两个验电器的金属球连接,则B带什么电?为什么?” 学生活动:小组讨论,给出解释。 设计意图:由已有知识迁移到新知识。引导学生构建一个“瞬间电荷定向移动”的模型。进而引入如何使电荷持续的定向移动,点亮一直小的灯泡。 教师活动:想想做做 实验1 :怎样使小灯泡发光? 桌上有老师准备好的电池、小灯泡、开关和导线。动手试一试。(教师屏幕上提示:不能将导线直接接在电池的正负极上!) 学生活动:动手连接电路,让小灯泡发光。 (找一名同学在黑板上展示连接电路的过程) 设计意图:持续激发兴趣,通过实际操作十分简单,但要引导学生过渡到方法上,即通过“转换”的思想,灯泡能发光,认识电流的存在。 教师活动: 1、引导学生通过上述实验总结:在电池的作用下,推动了自由电子发生持续的定向移动,即“电荷的定向移动产生电流。”强调“定向”二字。引导学生自学电流方向的规定。 2、指导学生通过阅读课本P37内容,自学电流方向的规定。 学生活动: 通过阅读,自学电流方向的规定。独立思考,完成“即学即练”: 1、夏天,打雷时避雷针从尖端向空中发射电子,那么电流的方向是( )。 A、从尖端流向地面; B、从地面流向尖端。 2、当开关闭合后,小灯泡能够发光,请在图中标出电源的正、负极。 设计意图:培养阅读能力,分析能力,应用能力 教师活动:设计另外两个连接电路的小实验 实验 2:实验探究发光二极管的特性。 实验 3:如何改变小电动机的转向。 学生活动:动手一一实践操作,并思考电流方向的改变引起的不同。 设计意图:培养动手连接电路的实验操作能力,从实践中认识电流具有方向性的这一科学本质。在让小电动机转动的实验中,增加一个环节,体现电动机的振动,将微观的物理现象“放大”。培养学生对物理方法的归纳和严谨的科学态度。 教师活动:通过以上三个动手连接简单电路的实验,引导学生说出电路的基本组成-电源、用电器、开关和导线,引导说出常见的电源,并从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 学生活动:自我总结出电路的基本组成,从能量转化的角度认识电源是提供电能的装置(其他形式的能转化为电能)、用电器是消耗电能的装置(电能转化成其他形式的能,电能的转换器)。 设计意图:引导学生形成正确的物理观念(能量观)。 教师活动: 1、引导学生识记电路元件符号,初步学画电路图,着重强调作图的规范性。 2、指导学生完成-即学即练:实物图转化成电路图巡视学生的做图情况,来利用“希沃”软件的同屏技术将学生的作图情况直接呈现在大屏幕上,及时纠错。 学生活动:学画简单的电路图;实战操作,练习巩固。 设计意图:强调作图的规范性,连接实物电路的规范性,培养学生严谨的科学作风。 3、 当堂检测 课本P40动手动脑学物理的1、2、3题 四、课堂小结:学生自主小结(以思维导图形式呈现) 五、板书设计: 15.2 电流与电路(一) 一、电流 1、形成:电荷定向移动 2、电流方向的规定:正电荷定向移动的方向 (负电荷定向移动的反方向) 二、电路 1、组成:电源、用电器、开关和导线 2、电路图 附加:随堂练习 15.2 电流与电路(第一课时) 1、夏天,打雷时避雷针从尖端向空中发射电子,那么电流的方向是( )。 A、从尖端流向地面; B、从地面流向尖端。 2、当开关闭合后,小灯泡能够发光,请在图中标出电源的正、负极。 3、默写电路元件符号: 4、请画出以下电路的电路图。 5、图中有电铃、电源和开关,请用笔画线表示导线把他们连接起来,使得电铃能够正常工作,并画出相应的电路图。 学科网(北京)股份有限公司 $$