8.3 法治社会 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

8.3《法治社会》教学设计 一、学情分析 1.知识基础通过对第八课前两框“法治国家”和“法治政府”的学习，学生对建设法治中国是系统工程有明确的认识，对法治中国和法治政府的内涵、表现、措施和意义进行了重点把握，这些都为“法治社会”的学习奠定了坚实基础，帮助学生深入理解本课内容。 2.心智特征社会生活中法治无处不在，高中生在日常学习和生活中会接触到许多真实的法治案例和情境。在信息网络更为便捷的时代，学生对社会热点、社会时事充满兴趣，但对其背后蕴含的法律知识和法治精神不求甚解，停留在对事件和情境的表象认识中。法治社会对个人守护是全方位的，但正因为社会对学生的全面守护可能会让部分学生习以为常，没有深刻意识到法治社会保障人民群众安全感和幸福感，不断满足人民日益增长的美好生活需要。 高中生已经初步具备理性思维能力，但辩证思维能力有待提高，公共参与意识和责任担当意识不足，教师需要引导学生深入体会法治社会的美好，认同法治社会建设并积极参与其中，实现共建共享，提升学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。 二、教材分析 1.本框地位全面推进依法治国，要坚持法治国家、法治政府、法治社会一体推进，本框“法治社会”是第八课“法治中国建设”的第三框，是构建法治国家的基础，是对前两框“法治国家”和“法治政府”的进一步承接。因此，本框在本课中起到承接总结作用，在构建第八课整课内容不可或缺的一环。 2.本框内容本框依据《普通高中思想政治课程标准（2022版）》必修 3《政治与法治》内容要求 3.3编写。 课程标准内容要求如下。 内容要求：“3.3列举事例，阐明建设法治国家、法治政法、法治社会的意义”。本框是《政治与法治》第八课第三框，共设两目。 第一目是“法治社会的内涵”，讲述法治社会的内涵及基本特征； 第二目“建设法治社会”，阐明建设法治国家的要求和意义。 两目分别从“是什么”和“怎么办”两个角度，阐明什么是法治社会、如何建设法治社会以及法治社会让人民生活得更美好。 三、设计思想 四、核心素养目标 1.通过对氯巴占代购案件的探讨，认同法治的依法实施和对公平正义的切实维护，对法治产生发自内心的认可和信仰。 （政治认同） 2.通过对内门改外门的邻里纠纷出谋划策，增强法治意识和法治思维，提高对身边矛盾纠纷的分析、解决的能力。 （法制意识） 3.通过法治社会优点填空和公益广告语拟定，坚定法治社会增强群众安全感和幸福感，为美好生活保驾护航，进而把法治精神内化于心、外化于行，为共建共享法治社会贡献自己的力量。（科学精神、公共参与） 五、教学重难点 重点： 1.法治社会的基本特征 2.建设法治社会的措施 难点： 1.建设法治社会的措施 2.感受法治社会护航生活更美好六、方法与策略活动法（填空感知法治社会美好、策划宣传标语）；探究法（案例与情境创设相结合） 七、资源与工具《法治社会》教学设计；PPT 八、教学过程 （一）课堂导入 【情境创设】中西方社会安全对比视频+中国安全感排名第二图片 【设问】请同学们结合视频思考大家的安全感从何而来？ 【设计意图】用中西方社会安全感对比激发学生兴趣，提高学生思辨能力，促进学生快速融入课堂；引出当今中国已成为世界上公认的最安全国家之一，增强学生对本国社会安全的自豪感和认同感；导入法治社会护航生活更美好这一课堂总议题 （二）法润人心立信仰 【导语】法者，非从天下，非从地出，发乎人间，合乎人心而已。带着学习目标，我们进入议题一法润人心立信仰，一起探讨法治社会的内涵和特征。 【情境创设】今日说法：癫痫特效药氯巴占代购案缘由视频 【设问】患儿家长“铁马冰河”违规代购是否应该禁止，为什么？分正反两方讨论。 【设计意图】通过对法不容情和法亦有情的两难讨论，增强学生辩证思维能力，引出我们对法治社会有更高的要求。 【设问】代购违禁药行为违规违法，为什么依然会出现？ 【设计意图】学生深入探讨，代购违禁药本质是因为群众现实需求没有得到切实解决，法治没有得到人民发自内心的认可，提高学生对案件的理性认识。 【情境创设】民有所呼法有所应：癫痫特效药氯巴占代购案后续法治修改回应现实和人性化判决结果 【设问】透过“铁马冰河”的违规代购事件后续，讨论法治如何回应现实，是否与你理想中的法治社会相一致，你理想的法治社会应是什么样的？ 【设计意图】学生感受到法治社会既有力度又有温度，对法律发自内心的认可，提高学生法治意识。通过描绘心中理想法治社会，促使学生深入理解法治社会的应有特征，为法治社会的美好蓝图不断奋斗。 【教师总结】法治国家特征 特征： 1.全社会对法治普遍信仰，实施法治成为全社会一致追求。 2.宪法和法律得到有效实施和普遍遵守，社会各个领域依法运行。 3.社会纠纷得到依法解决，公平正义得到切实维护和实现。 【过渡】没有信仰的法律会退化